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浅谈PEP小学英语Storytime教学

摘要：故事是人类智慧的结晶，具有情节性、趣味性和观赏性，它不仅包含很多知识，而且蕴含着丰富的哲理，让人们在轻松愉悦的情境中获得心灵的启迪。PEP小学英语教材中精心设计了很多Storytime，把每个单元的重点句型以故事的形式呈现，帮助学生复习旧知并且进行有效拓展。但是现实教学中由于各种原因，教师在教学Storytime时只是一带而过，因此如何探索Storytime的有效教学方法显得尤为重要。

关键词：Storytime教学，重要性，有效

一、Storytime的重要性

激发学生的学习兴趣

《英语课程标准》指出：基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。

小学英语讲究学习过程中要充满学习的乐趣，这样学生才能积极参与到学习活动中去。故事教学为学生的英语学习提供了丰富的背景环境、完美的学习条件以及易于接受的英语输入。学生天性喜欢读故事，枯燥无味的单词和句型操练意义和效果不大。反之，Storytime图文并茂、生动直观，富有深意，尤其是故事表演环节给学生提供了展示自我的平台，让学生获得成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。

提高学生的各项英语学习能力

Storytime为学生提供了富有情景的语言材料，通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学知识，增加学生语言的输入。让学生通过理解故事内容、朗读故事，恰当提取并使用故事中的语言，从而充分调动学生的听、说、读、演能力，在学习环节培养了学生的自主学习能力，在表演环节提高了学生的创新能力。通过故事教学，学生可以从英语故事中学习和巩固词汇及语句，有利于学生巩固所学知识，培养学生的发散思维。初步形成用英语和他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

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二、如何有效开展Storytime教学

观察图片，预测故事内容

PEP小学英语中的Storytime内容紧密联系学生生活实际，采用卡通式插图，图文并茂，生动形象。它们形式不同、风格各异，不仅有一定的审美价值，也是帮助学生理解课文内容的重要辅助材料。有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给我们的印象甚至可以超过文中句子所表现的内容，插图不但具备文字所不具备的优点与功能，而且可以培养学生的各种能力。这些插图传递着与教材内容相关的丰富信息,并提供了相关的背景。在进行故事教学之前，老师可以利用插图激发学生的阅读兴趣。通过观察故事中的插图，可以猜想对话可能发生的时间、地点、人物、事件等，就可以加快提取信息的速度，有利于帮助学生理清课文思路，整体理解对话。借助插图预测语篇内容会使课堂变得更生动、有趣，使枯燥的语言知识学习变得有趣。

借用插图辅助小学英语Storytime教学,不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力,也对故事文本有了更深层次的了解，降低了学习难度,从而提高了英语故事教学的有效性。

巧设任务，培养自学能力

自主学习即学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。

例如在教授PEP小学英语六年级下册第三单元Storytime时，我在读故事前设置了看图片猜答两个问题：1.WheredidZoomgo?2.Howdidhegothere?以此来激发学生的好奇心,引导他们学会从图片中提取关键信息。紧接着在学生初步感知故事内容后，我又给学生设计了Listenandnumber环节，让他们边听录音边给故事中的图片排顺序。培养学生听前预测的好习惯，提高学生听的能力。在阅读过程中,我又设置了以下问题：

1.HowdidZoom’sholiday?2.Whatdidhesee?3.Didhetakeanypictures?通过设置任务来达到教学目标,设置几个呈梯度呈现的问题,学生通过阅读题目，从短文中找寻关键词来完成任务,形成自己的阅读策略,提高学生的阅读能力。巧设任务不但能维持学生的课堂注意力,同时也培养了学生的自学能力，帮助学生构建自主学习模式。

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倡导合作，表演故事

表演是故事教学的生命，故事教学还可以结合游戏表演的教学方式,让学生分角色把故事表演出来。这样的教学,不但可以增强学生的口语表达能力,还体现了英语作为交际工具的作用。表演故事的时候老师要为学生做好气氛渲染的服务工作.可以为学生提供一些必要