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浅谈数学教学中生活教育的应用

摘要:兴趣是最好的老师;学生旺盛的学习兴趣,能够让学生的头脑保持在最活跃的状态,也有助于教师在最佳的学习氛围中传道、授业、解惑。生活中处处有数学,生活中很多有趣的的数学问题引发学生对数学新知识的探究的热情，让他们能积极、主动地投身到探究当中,因而能使他们更加乐学。所以,教师应学会根据教材信息、课堂生成去捕捉生活现象,并利用生活的教学案例为教学服务。

关键词:生活 数学教学 应用

引言:生活教育的思想是陶行知教学理念的主线和重要基础,他指出:教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。所以教师在授课中,只要能紧密联系生活,收集生活中的数学素材,将学生熟知的蕴含着数学问题的知识点案例引入教学,就能使学生亲自体会到数学问题就发生在自已身边、生活中处处蕴含着数学。作为教师,我们应该如何利用数学与生活联系去合理授课,这是我们当前应该研究的课题。

2022版的数学新课程标准着重提出:在数学教学中教师要充分利用数学的概念、原理和方法解释生活中有趣的数学的现象、规律和问题，养成理论与实际相结合的学习习惯,发展当代学生的生活实践能力。同时加强生活中的美育教育和劳动教育,让学生在生活中加强德、智、体、美、劳全面发展,这样的学生才能抗击生活压力,以博学知识树立正确人生观,真正成为生活的主人。

一、生活现象,让数学更有趣。

在数学教学中，兴趣是最好的数学老师;学生旺盛的学习兴趣,能够让学生的头脑保持在最活跃的状态,也有助于教师在最佳的学习氛围中传道、授业、解惑。强烈的兴趣,能最大化的激发学生探究的欲望，,从而促使学生全身心地参与到探究知识的活动中

去。生活中处处有数学,生活中有趣的的数学现象，诱发让他们能积极、主动地投身到探究当中,因而能使他们更加乐学。所以,教师应学会根据教材信息、课堂生成去捕捉生活现象,并利用生活的教学案例为教学服务。例:在讲解《24.1圆》的教学中,我展示了很多车轮的照片,希望通过它们去了解人类的进步、汽车科技的发展历程。紧接着我又抛出了一个问题:自古到今,无论什么类型的车子,车轮一定是圆形,这怎样用数学的知识解释呢?我刚把问题抛出,学生就急切地纷纷发表自己的观点,此时探究氛围也瞬间热烈了起来。这样既诱发了学生对圆产生强烈的探究欲望,又调动了他们探究圆奥秘的

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积极性,所以本节课教学效果非常好。数学源于生活,所以我们在开展数学教学时就应该紧密联系生活，通过合理地组织课程学习,充分发掘中有价值的生活素材,寻找生活中的契合点,为学生提供再现的生活情境,使学生在丰富活动经验的基础上,进而提高其掌握数学知识应用于生活的能力。

二、生活情境,让数学更生动。

2022版数学新课标提出:首先要让学生获得生活经验,将社会实际问题抽象为数学问题的基本训练,以形成应用生活的基本意识。这样的学习活动,学生才会感到数学的趣味性、价值性。数学家波里亚曾指出:数学教师的职责是尽其可能培养学生发现问题、解决生活问题的能力。可见数学基础知识与现实意义融合的重要性,仅仅认识到数学知识和现实生活有联系,并不是当代教育的最终要求。能用学到的数学知识去解释生活现象,数学来源于生活,运用于生活的案例更是比比皆是。例如在《点和圆的位置关系》一课教学中,为积累新知,我设计了这样一个习题:一所中学在直线m上的A点处,在直线m上距学校A处180米的B处有一公路c,与直线m相交为30°,一拖拉机正在路面上行驶,已知拖拉机在行驶时周围约一百米的范围内会受噪声影响。(1)问:该拖拉机噪声有没有影响到学校呢?并阐明理由。(2)如果你是此学校的学生,你会有何感想?通过这样设计,可以将数学知识和现实生活中的现象二者有机结合,使学生对点和圆之间的位置关系理解得更深刻,从而增强学生分析问题、解决问题的能力,既能感受到用数学知识处理现实问题的成果带来的喜悦,同时也可以使学生认识到拖拉机的噪声对人类健康的危害性,进而激发学生的环境保护意识。

三、生活问题,让数学更有逻辑性。

数学知识,在自然科学中蕴含着比诗画更美的意境。而数学本身的文化美学知识也为发展数学拓出了路径。伟大思想家罗素曾说过:数学科学,只要用发展的眼光看它,不仅具有科学的神奇性,而且具有至高的美感。的确,哪儿有数学,哪儿就有数学之美。因此在初中数学课堂教学中,应加强对学生的文化审美教育,让他们体会数学中的美,并引导他们去享受数学中的美,从而更积极地去创造数学本身蕴含的逻辑美,从而培养学生学习数学的热情,提高他们应用数学知识解决生活问题的能力,进而从消极应付学习转化为积极自主学习,进而更体现数学的严谨性、逻辑性。

在《一次函数的应用》一课中,有一道例题:A城有化肥二百吨,B城有化肥三百吨,

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现要将这些化肥全部运到C、D两个乡。从A城往C、D两乡运化肥的费用依