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数字化背景下小学语文教学的创新路径

■山东省东营市实验小学张秀凤

大数据、人工智能、虚拟现实、多媒体等数字化态监督。教师根据评价结果调整教学计划，对学生

技术迅速发展，成为未来社会发展的主要力量。教进行个性化指导。另一方面，将数字化技术应用于

育领域要想谋求更高质量的发展，必须与时俱进，注语文教学课堂。教师将学生作业、考试成绩以及在

重数字化技术的应用，依托数字化技术搭建智慧课课堂中的实际表现作为评价标准，从而对学生做出

堂，实现教师与学生的共同进步，让教师的数字化素全面且客观的评价，推动学生学习质量全面管理常

养得到培养，让学生获得更真实的学习体验，为综合态化。

素养的提升奠定坚实的基础。基于此，本文提出数二、数字化背景下小学语文教学的创新策略

字化技术与语文教学融合的策略。（一）创设多媒体情境，唤醒学生学习的内驱力

一、数字化技术对小学语文教学的创新意义只有学生对语文教学课堂产生较高的兴趣时，

（一）促进教学目标的实现才会为语文学习活动付出足够的时间与精力。而利

与传统的教学模式相比，数字化教学模式通过用数字化技术创设教学情境，让语文知识更丰富、

数字化教学技术推动线上、线下混合教学蓝图的实更形象，能够增加趣味性，持续保持学生学习的动

现，既能够突破传统教学的局限性，丰富学生的学习力。在这一背景下，多媒体技术的应用成为必然，

资料，利用多样化的教学手段满足学生现阶段的发它将计算机与多媒体进行融合，可以检索丰富的教

展需求和“最近发展区”，又能帮助学生搭建学习架学资源，为学生创设趣味性的情境，营造愉悦的学

构，促使学生在不断的学习与积累中达成知识的内习氛围。多媒体技术是一种综合型的数字化技术，

化与产出，在这一过程中降低学习难度，提升学生对是利用计算机与通讯设备进行多种类型信息传输的

教学过程的参与度，使学生体验到学习的乐趣，促进系统，能够与图片、文字、视频、音频兼容。教学时，

教学目标的实现。教师可以借助计算机检索各类学习资料，再用多媒

（二）有助于促进教师和学生共同发展体工具进行展示，加深学生对语文知识的印象，在图

2022年我国实施了《教师数字素养》的行业标片、音频、视频等的支持下，将复杂且抽象的语文知

准，要求教师迎接数字经济，以数字化资源唤醒教学识以直观且具体的方式呈现在学生眼前，拉近了语

潜能。但是教育数字化本是数字技术发展进化与迭文知识与学生之间的距离，从而减小教学活动推进

代的过程，因此教师要不断提升对数字化技术的应阻力。此外，教师还可以应用大屏幕显示技术。大屏

用能力，促使教学技术应用从量变到质变，从而提高幕显示是一种数字多媒体技术，能够以多种模式将

专业能力。不仅如此，在数字化技术的支持下，教师多媒体的内容显示出来，让教学情境更具有数字化

能够快速了解班级中不同学生的兴趣爱好与思维特的特征，激发学生的交互兴趣。将两者进行融合，有

点，根据基础学情实施语文教学，既能够挖掘学生潜利于激发学生的想象力与创造力，引发学生对知识

力，又能够满足学生多样化的发展需求，以促进学生的好奇心。

进步。例如，在部编版三年级上册第六单元第18课

（三）推动学习质量全面管理常态化《富饶的西沙群岛》教学中，教师首先利用多媒体设

一方面，将数字化技术应用于语文教学课堂，备播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，并说道：“请同

能够成功监测学生的预习效果和学习成果，将传统学们认真聆听，说一说歌里唱的是什么地方？”音乐

的终结性考试转化为阶段性测试，增强学生评价和结束后，学生纷纷回答：“是西沙群岛。”教师进一步

教学评价的过程性，从而实现对学生学习过程的动提问：“请同学们根据歌曲内容充分发挥想象力，

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