聚焦数学运算素养的高考测评--以2024年高考全国甲卷理科数学为例.pdfVIP

46数学教学研究2024年7月

第43卷第4期

聚焦数学运算素养的高考测评

以2024年高考全国甲卷理科数学为例

余小芬1，刘成龙?

641100;

（1.内江师范学院数学与信息科学学院，四川内江

2.西北师范大学教育科学学院，甘肃兰州730070)

摘要：聚焦核心素养研究高考试题，不仅能有效发挥高考测评选拔功能，同时也能积极导向高中数学教学.以2024

年高考全国甲卷理科数学为例，分析了数学运算素养的表现形式及考查情况，并从落实数学概念及运算法则的教

学、重视运算问题解决中的经验积累、关注人工智能时代算法思维培养、注重对学生运算焦虑情绪的缓解四个方面

给出教学建议。

关键词：数学运算；核心素养；高考测评；教学建议

高考数学试题作为高考评价的重要工具，也是展学生的数学运算素养是数学教育的重要目标.

对学生数学学科核心素养考查的重要载体.[1]聚焦2数学运算素养的高考测评

核心素养研究高考试题，不仅能有效发挥高考测评数学学科核心素养既相对独立、又相互交融，是

选拔功能，同时也能积极导向高中数学教学.下文以一个有机的整体.[2]有学者采用聚类分析、广义相关

2024年高考全国甲卷理科数学（下文简称“甲卷”）测量等统计方法对高中数学核心素养进行了相关性

为例，分析数学运算素养的表现形式及考查情况，并分析，研究表明：数学运算与其他素养之间具有较强

给出教学建议，以期给教学带来启发.的相关性.其中，数学运算和逻辑推理的相关性最

1楼

数学运算素养的内涵大，并且数学运算对逻辑推理的影响比逻辑推理对

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修

数学运算的影响更大，直观想象、数学抽象与数学运

订）》（下文简称《课标》)明确了高中数学学科六大素算也有较强的相关性，数学建模、数据分析对数学运

养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学算等4种素养的依赖程度明显大于其他素养对它们

运算和数据分析.[2]其中，数学运算素养是指在明晰的依赖程度.[5]由此，高考对运算素养的考查并非单

运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的一的数学计算，而是将运算技能与其他素养有机整

素养.主要包括：理解运算对象、掌握运算法则、探究合，对学生高质量认识、分析、解决问题进行综合测

运算思路、选择运算方法、设计运算程序、求得运算评.《课标》将每一个核心素养水平划分为水平一、水

结果等.[2]平二、水平三三个等级，分别对应学业水平、高考水

从学科内涵看，数学运算是数学最基本、最主要平、高校自主招生水平.其中，数学运算对应的高考

的研究对象，是构成数学抽象结构的基本要素，反映水平为：能够在关联的情境中确定运算对象，提出运

数学学科的基本特征，是现代科学技术发展的基算问题；能够针对运算问题，合理选择运算方法、设

础.[3]从思维角度看，数学运算属于逻辑推理，4]它计运算程序，解决问题；能够理解运算是一种演绎推

是依据运算法则和性质进行的演绎推理，是获得数理；能够在综合利用运算方法解决问题的过程中，体

学结果的重要手段.从价值理念看，数学运算肩负着