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三年级语文上册教案及反思通用版

教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。在启教学任务

之前，教案的准备是必不可少的。教案可以为教师积累教学经验提供

素材，那么如何写好我们的教案呢？相信你应该喜欢的编辑整理的三

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三年级语文上册教案及反思通用版篇1

《找骆驼》这篇课文以找骆驼为线索，起因、经过、结果十分清

楚。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。头并不急于讲明老人是根

据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读

者往下读的欲望。

教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特

点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了

一定的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提

出自己不明白的问题。

这篇课文，我首先以破案子导入，充分激起学生的兴趣。让学生

做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对认真观

察，仔细分析这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课题-找骆驼，

和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课

文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说

了一个怎样的故事？引出课文的主角商人、老人、骆驼。此后，我将

这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学

仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如忿忿、跛、驮等。

简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引

出故事的起因-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。

商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。

随，我以一个问题引出老人的发现老人没有见过骆驼这么会知

道骆驼的去向呢？学生思考交流。黑板出示相关句子老人看见什么了

老人知道什么了。在熟悉老人的观察和发现，用因为…所以和之所

以..…是因为两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚

印，右边深,左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人

知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边

浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也

感受到了，老人观察思考发现的过程。经过老人的分析，商人果然找

到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔商人找到骆驼在回来的路上又

遇见了老人，他会对老人说些什么？学生在交流的过程中总结出老人

是一个善于观察，善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子，使

学生明白生活中要做细心的人。此进行角色的扮演，朗读课文，将

课文的重点进一步的巩固。

在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过

于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导因为…所以之所以…是因

为的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度

太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式

有更清楚的认识。

每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自

己！

三年级语文上册教案及反思通用版篇2

匆匆忙忙上完了开放课，感觉很惭愧。从教八年居然从来没上过

第一课时的公开课，特别想尝试一下，可是感觉把熨际教学搬到公开

课上，还是不行的。第一课时讲究初读课文，疏通文章，重点讲解相

应内容，再穿插识字写字教学。但作为三年级的教学，重心放在哪里

很重要，而怎样帮助孩子理清文章的脉络是个难点。备课时，我把问

题想得太简单了。

1.字词的教学分量太重了。

三年级的孩子已经进入主识字的阶段，对于生字词语完全可以

放手让孩子学。如果孩子对生字的识记和朗读有困难，那么更不应

该放在一起教学，随文识字的效果会好些，主要是为了分散难度。如

果在朗读中发现某个孩子有难词不会，可反复让他练