《赤壁赋》一体化教学案（教师版）.docVIP

《赤壁赋》一体化教学案（老师版）

《赤壁赋》一体化教学案老师版

教学设想：

本文居于中学语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思索”其次板块“感悟自然。这个板块有两篇散文《赤壁赋》《始得西山宴游记》。第四专题共分三个板块，分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山深思”。第一板块主要引导学生观赏和表述自然之美，已经教完。其次板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。本文的教学主要在积累文言字词，强调读诵，尽可能在课堂上完成背诵。

教学目标：

1、积累文言字词；

2、学会阅读赏析，体会语言运用的妙处；

3、学习文中情、景、理三者交融的写法，理解作者的思想情感；

4、诵读，默写名句。

课时设置：3课时

第一教时

要点：完成第一段研习。

过程：

一、带领学生背诵《水调歌头明月几时有》导入

1、集体背诵

2、明确学习要求

（1）朗读背诵，默写

（2）积累字词

（3）分析作者的思想情感

二、了解作者，学生介绍；老师补充写作背景

（1）苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞许。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

（2）写作背景：

熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同看法，也针砭新法的流弊，这些就成了遭遇弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭遇诟辱熬煎，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。

元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是冲突的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、苦痛；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了暖和，增加了信念，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。本文是前赤壁赋。

介绍赋的有关学问。

三、了解文学常识——赋

（学生并不须要全部了解，择其要点简介）

赋，一种文体。专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。汉、魏、六朝盛行。赋体经验了长期演化的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清爽流畅的气概，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。

四、插入长江、赤壁的图片

（让学生感知长江的浩淼，赤壁的宏伟，理解文章的意境。）

五、朗读课文

1、留意字词读音，请订正以下错误的读音，没有声调的请添加上

举酒属客——属，同“嘱”冯虚御风——冯，同“凭”相缪——缪，同“缭

倚(yi)瞬（shun）桂棹（zhao）泥淖（nao）嫠妇（li）愀然（qiao）沟壑（he）舳舻（zhuolu）酾酒临江（shi）横槊赋诗（shuo）一叶扁舟（pian）挟持（xie）麋鹿（milu）匏尊（pao）斟酌（zhuo）狼藉（ji）

2、听读后散读

六、整体理解

本文属于游记，通过记叙一次与挚友游历赤壁的经过，写景抒情，发表感想，展示豪放达观的情怀。

七、研习第1段

1、指名朗读

2、重点字词积累：（这个程序：老师列出——学生看课文并理解探讨——学生回答——老师补充。以下均同）

3、看翻译（因为须要意译，翻译困难，所以不要学生翻译了，让他们看明白就行）

壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁的下面巡游。凉爽的风缓缓吹来，水面上不起波浪。我端起酒杯劝客人们喝酒，朗颂吟唱“明月”的诗歌和“窈窕”的篇章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛濛的水气覆盖江面，江水的泛光和天空连成一片。任凭小船向何处漂荡，越过茫茫无边的江面。江面是那么浩瀚啊，船儿象凌空乘风而行，不知道将要飞向何方；我们轻快地飘起啊，象脱离尘世，无牵无挂，飞升到仙境的神仙。