保教知识与能力第一章第四节幼儿认知发展.pptxVIP

第一章学前儿童发展第四节幼儿认知发展

No.1想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。如一个没有去过江南的人，读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝,头脑中浮现出祖国江南秀丽的景色。No.2想象的两大特点是形象性和新颖性。六、幼儿想象的发展

01按照想象的目的性和计划性,可以把想象分为无意想象和有意想象。(一)想象的种类02是指没有预定的目的，不由自主地进行的想象，是一种最简单、最初级的想象。如看着天上的白云,想象它是一匹马、一辆坦克或其他物体。1.无意想象（不随意想象）03是指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。例如，科学家提出的各种假设，文学艺术家在脑中构思的人物形象，学生完成某项学习任务获得的的某些知识和经验，都是有意想象的结晶。2.有意想象（随意想象）

有意想象又分为再造想象和创造想象。(1)再造想象指根据言语的描述，在人脑中形成相应事物新形象的过程。例如,小朋友们听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了沉稳而踏实的乌龟和灵活而骄傲的小兔子赛跑的情景。(2)创造想象指不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象的心理过程。例如，设计师在脑中构思新型宇宙飞船的形象属于创造想象。创造性想象具有独立性、首创性、新颖性的特点。

幼儿想象发展的一般趋势从想象的无意性，发展到开始出现有意性。从想象的单纯再造性，发展到出现创造性。3.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

（四）幼儿想象的特点无意想象特点想象的目的性不明确

想象的主题易受外界的干扰而变化想象内容零散、无系统以想象过程为满足

想象过程受兴趣和情绪的影响有意想象开始发展

中班以后，幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性。

(3)再造想象的特点幼儿的再造想象从内容上分为4类:经验性想象。幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。情境性想象。幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。愿望性想象。在想象中表露出个人的愿望。拟人化想象。把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。如中班的霓霓去“海底世界”玩后,对妈妈说:“有的鱼睁着眼睛在盯着我看,好像在说.，我似乎认识你’。”

创造想象开始发展到了幼儿中期，在教育的影响下，再造想象中开始出现创造性的成分。如画了大轮船以后，会在旁边画上几条小鱼;画了节日的大灯笼后，会在旁边添几个气球。幼儿期是创造想象开始发生的时期。

3.幼儿想象的夸张性3.幼儿想象的夸张性(1)夸大事物某个部分或某种特征例如，一个幼儿画小孩放风事，把小孩的手画得很长，比身体儿乎长了3倍。(2)混淆假想与真实①把渴望得到的东西说成已经得到。如有的幼儿看到别人有漂亮的娃娃，他会说:“我们家也有。”可事实上没有。②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。③在参加游戏或欣赏文学作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。如幼儿园里小班幼儿正在玩“狡猾的狐狸,你在哪里”的游戏，当老师扮演的狐狸逮着小鸡(小朋友饰),装着要吃她的时候，这个孩子大哭起来说:“你是老师,怎么可以吃人呢!”并拼命挣扎。

认知水平的限制情绪对想象的影响幼儿想象在认知中地位的制约想象表现能力的局限幼儿想象夸张性产生的原因

经典真题1.[2013上]离园时，三岁的小凯兴奋地对妈妈说:“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯:“你这么小，怎么就说谎呢。”问题:小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。[参考答案](1)小凯的妈妈说法错误。(2)幼儿的想象容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的特点。这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往会加以夸大。如幼儿画画时，常把衣服的扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别高兴的经历时，他既美慕又想象着游乐场有多好玩，就会说:“我妈妈也带我去了。”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆了，是幼儿心理发展水平低，发展还不成熟的表现。

【2012下】幼儿常把没有发生或期望发生的事情当作真实的事情。这说明幼儿()。A.好奇心强B.说谎C.移情D.想象与现实混淆D12

【例题.单选题】幼儿想象的典型形式是（）。01C．再造想象?D．创造想象【答案】：A

【解析】：幼儿以无意想象为主。03A．无意想象?B．有意想象?02

【例题.单选题】在同一桌