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浅谈小学数学课和劳动教育的有效融合

摘要：随着教育教学改革的不断推进，素质教学受到了更多的重视。将小学数学课程和劳动教育之间融合起来，能够引导学生树立起良好的劳动意识，促进学生的全面发展，落实素质教育，因此数学老师要正确认知劳动教育的重要性，将劳动教育有效融入于数学教学中，以更好的满足素质教育的需求。本文对小学数学课和劳动教育之间的有效融合展开探究，以期培养学生的综合素养，推动学生的成长和发展。

关键词：劳动教育小学数学有效融合

随着经济的快速发展，人们的生活水平也得到了很大的提升。在物质条件非常充裕的当下，很多学生都没有形成良好的劳动意识，没有劳动的习惯，缺乏劳动的技能，影响到学生的全面发展。因此在全新的教学背景下，将劳动教育融入于数学课程中，能够更好的促进学生的成长，引导学生获得全面的发展。

一、小学数学课和劳动教育融合的作用

想要促进学生的全面发展，落实素质教育，就必须要将理论转变为实践，因此学校要根据教学的实际情况，丰富教学的方式方法，搭建起完善的教育体系，并且从数学课程的特点出发，将劳动教育融合于其中，以帮助学生树立起正确的劳动观念，培养学生良好的劳动能力，促进学生的成长。信息时代下，各种各样的观点和想法充斥于学生的日常生活里，而对于小学生来说，在心智尚不成熟，并不具备良好辨别能力的情况下，很容易会受到错误价值观的影响，所以老师要抓住小学这一关键时期，利用数学课程和劳动教育之间的融合，让学生能够具备基本的劳动技能，提高其劳动水平，树立起劳动光荣的理念，促进学生的全面发展。在小学数学课程当中完成劳动教育的融合，不仅能够帮助学生提高其劳动水平，还能够让学生产生劳动光荣的想法，形成积极的劳动情感，养成良好的劳动品德，因此数学老师要树立起正确的认知，借由对教学方式的丰富，以及教学内容的扩充，结合数学教学引导学生树立正确的劳动观念，让学生在劳动实践的过程里获得满满的成就感，提高学生的意志品质，从而完成数学课与劳动教育之间的有效融合。

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二、小学数学课和劳动教育的融合策略

1、利用模仿教学

生活条件的优越，让学生和劳动之间的距离越来越远，特别是对于城市的学生来说，很少能够真正的了解农民在田间劳作的情况，所以也无法体会到收成之后的成就感，以及在田间劳作的不易。为了更好的实现学生的全面发展，数学老师在教学的过程里，可以通过模仿劳动方式的方法，将有关于劳动的内容渗透进数学教学中。比如老师可以询问学生，你们知道农民是用什么工具来收割小麦的吗？利用问题带动学生思考，让学生依据自身的知识和经验，对田间劳作的场景进行想象，并且利用小组讨论的方法，发挥出学生的主观能动性，让学生进行充分的讨论，随后老师可以利用动作示范的方法，向学生展示出收小麦的动作，一边做动作，一边分析其中的动作，带领学生一起进行练习。比如弯着腰，一手拿着镰刀，另外一只手抓住小麦，用镰刀将小麦收割起来，学生在动作模仿的过程里，让学生感受人身体角度的变化，给人身体带来的影响。能够更好的感受到劳作的辛苦。老师还可以将相关的活动融入于课堂当中，比如圆的认识。让学生通过操作感受到。车轮为什么是圆的数学奥秘。给予学生更为鲜活的学习体验感，让学生能够进一步的体会到农民在劳作时的艰苦，让学生在动作训练的过程当中，掌握相关的劳动技能，提高学生的常识知识，提升学生的身体素质，还能够对学生进行德育教育，让学生能够学会珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。

2、创设劳动情景

情境教学能够给予学生更多的身临其境之感，老师在教学中，可以借由对劳动情境的创设，来调整学生的学习状态，帮助学生在劳动情境里掌握劳动技能，提高劳动水平。因此在小学数学课堂当中，老师可以从学生的身心发展特点出发，创造劳动情景，从而提高学生的学习热情，积极的参与到课堂互动里，以提高教学的质量。因此老师要加强对学生的了解和观察，根据相应的劳动内容创设出合理的情境，让学生在真实的情境当中，产生更为丰富的情感，端正劳动观念，提高劳动意识。比如老师可以将教学场地分为几个模块，在每一个模块中以打扫为主题，让学生以小组合作的方式来进行练习，感受到数学统筹方法的应用及优化思想。同时也让学生学会了合理的利用时间。有的小组负责扫地，有的小组负责擦桌子等等，老师可以在不同的场地当中放置不同的道具，让学生拿着道具模拟进行练习，到达一定练习时间之后，各个小组之间进行场地交换。借由这一方式，让学生在真实的情境当中完成劳动体验。为了更好的提高学生的参与程度，

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老师还可以利用比赛的方式来激发学生的胜负欲。比如老师可以以班级为单位，将学生分为不同的卫生小组，每一星期都由不同的卫生小组负责班级当中的卫生情况，比一比哪一个小组的卫生弄得最好，获胜组可以获得流动红旗作为奖励。在比赛机制的激励下，让学生能够为了集体荣誉而努力，积极的和组员之间进行合作，相互帮助完成卫生