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浅谈微课教学在初中数学的有效性

摘 要：在当今社会，互联网发展迅速，手机、平板、电脑、电视普及千家万户，多媒体的普及使用也潜移默化的影响着孩子的身心发展，用的不当会使学生沉迷上瘾失去方向，但用的恰当好处，也会使教师教的轻松，学生学的简单，轻松掌握。今天我想谈谈微课作为一种新型的教学手段，越来越得到教师和学生的喜欢和青睐。那什么是微课呢？微课作为和现如今比较流行的抖音等短视频差不多，内容时长较短，声图并茂，但不同于快餐短视频的是，微课更具有自己的特点，首先需要通过特殊的软件如Office、EV录屏、CamtasiaStudio等完成录制，教师可以把数学知识用碎片化的方式把知识浓缩在5-10分钟的短视频中，把需要讲解的概念、现象、原理、方法规律展现出来。内容精湛，突出表达主题，不同于以往整堂课40多分钟的填鸭灌输，微课能够直奔主题，循循善诱，使学生印象深刻，激发学生的兴趣，领会其中的核心知识，举一反三。对于班上认知能力较强，能自主学习的同学起到更加优化的作用。而且可以反复观看或者停顿记笔记，使数学的学习简单有趣，乐乐课堂就是互联网上比较有趣不错的一类微课，当然我们更加鼓励我们数学老师自己坚持原创，更加符合班级的学情，体现数学教学的有效性，以下就我个人为例谈谈微课在数学教学中的使用。

关键词：初中数学；微课；有效性

引言：初中数学是中学阶段非常重要的一门学科，通过数学的学习能让学生更好的认识数字与规律，几何与图形，推理与归纳，也为学习其他学科如物理和化学打下坚实的基础，培养学生的科学探究习惯和核心素养，作为数学教学工作者任重道远，不断改进自我，坚持创新，提高学生学习数学的兴趣，我会在多媒体教学的使用中经常通过微课来辅助我的教学。

一、初中数学课堂使用微课的优点：

微课视频能激发学习兴趣

数学学科中有一些几何图形需要使用几何画板，有些图形的辅助线或者图形的变换需要用动态的Flash来重复演示，对学生的思维要求较高，初学的同学有些畏手畏脚，没有信心学好数学，通过微课的使用可以让学生直观的观察各种图形的变化和演示，使课本上枯燥的数学知识更加形象生动。

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微课视频能优化数学课堂

传统的数学课堂，教师不断灌输知识，要求学生记下来背下来，不注重学生的主体地位，我们可以在课堂上对一些知识，尤其是一些疑难混杂的知识做成微课视频，给学生换一换胃口，耳目一新，微课能优化我们的教学方案，我们作为数学老师也可以多观看学习其他优秀老师的微课，从中得到启发和运用，好的微课视频我们也可以借鉴使用，在平时我们也可以多搜集素材，从书本上或资料上或网上，官方的网站如安徽基础教育网，教育云平台，哔哩哔哩（bilibili）这些网站都很好，只要我们多留心多关注，总能找到一些好的素材，能适合九年级学生的学习特点和兴趣。符合青少年心理特点和学习的兴趣导向。

微课促进个性化学习

在学校我们倡导青少年有个性化学习方式，数学的教师通过录制微课，可以把数学知识点和重难点凸显出来，分层讲解，学生带着好奇心点开老师的微课，可以随时随地的观看和学习，真正实现了个性化学习。学生在获得知识以后，求知若渴，更会期待下次老师推送的视频。

二、微课在数学教学中的有效运用

微课能巧妙导入教学情境

一堂数学课，好的导入就成功了一半，数学学习中会遇到许多抽象的概念和数学定理，作为数学教师我们在上课开始时，通过微课可以联系生活实际，找到学生似曾相识的场景和生活经验，微课大多为小视频，大多数学生对此表示喜欢。同时微课可以通过各类特别的配音或者动画flash小游戏等方式展现，这些全新的情景新颖有趣，更加能够激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃性。因此微课在可以将视频、动画、游戏有机地结合起来，呈现更加丰富的形式。效果会更加出众。在初中数学中基础计算知识和几何证明教学内容较多，传统教学模式填鸭灌输，使学生对数学学习滋生厌学情绪，学习兴趣不高。数学教师可以良好运用微课进行教学，巧妙设置数学教学情境，将生硬的数学知识变得形象生动，学生的学习积极性大大提高，让学生自由活跃在数学课堂之中，更容易接受数学知识。在课堂引入环节，微课集声音、图像、视频为一体，更加生动有趣，教师可以抓住这一特点，在课程导入环节运用趣味十足、形式新颖的微课视频，创设和教学内容相符的教学情境，直接刺激学生的各种感官，引导初中生在轻松愉快的状态下顺利进入到数学的课堂学习中，并产生一探究竟的科学探究精神，在实际

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的问题背景中感受其中蕴含的数学知识，从而产生学习的欲望。通过数学的学习培养了学生务实求真的探究精神。

微课能突破重难点

初中数学的重难点是二次函数和相似性的计算和证明，在数学学习中如何突破这些重难点内容，对提高教学水平，轻松完成教学目标，培养学生数学核心素养有着重要的作用。首先，数学教师让学生在