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小学四年级3班上学期家长会课件

一、教学内容

本学期，我们使用的人教版小学四年级数学教材，我们将要完成第六单元《角的初步认识》，第七单元《分数的认识》，第八单元《多边形的认识》的学习。

第六单元《角的初步认识》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关；能用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

第七单元《分数的认识》主要让学生经历从实际事物中抽象分数的过程，理解分数的意义，会正确地读、写分数；初步理解分数与整数的联系，能比较分数的大小；会用分数表示日常生活中的简单数量关系。

第八单元《多边形的认识》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受四边形、五边形、六边形的特征，能找出生活中常见的四边形、五边形、六边形。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并掌握角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关；能够用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关；能够用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解并掌握角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关；能够用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关；能够用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

四、教具与学具准备

教具：三角板、量角器、多媒体课件

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.情景引入：通过多媒体课件展示生活中的角，让学生观察、思考，引出本课的主题。

2.新课导入：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

3.例题讲解：利用三角板和量角器，让学生直观地感受角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

4.随堂练习：让学生用量角器量角，巩固所学知识。

六、板书设计

角的初步认识

大小与边的长短无关

与两边叉开的大小有关

七、作业设计

（1）30°角

（2）45°角

（3）60°角

答案：

（1）30°角：用量角器量得30°角的大小为30°。

（2）45°角：用量角器量得45°角的大小为45°。

（3）60°角：用量角器量得60°角的大小为60°。

（1）75°角

（2）105°角

（3）135°角

答案：

（1）75°角：用一个30°角和一个45°角拼成75°角。

（2）105°角：用一个45°角和一个60°角拼成105°角。

（3）135°角：用一个45°角和一个90°角拼成135°角。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步掌握了角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关的知识。但在课堂中，对于量角器的使用，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：

让学生观察生活中的多边形，尝试用分数表示其中的部分，进一步体会分数与生活的紧密联系。

重点和难点解析

1.学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2.学生能够用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角。

3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，感受四边形、五边形、六边形的特征，能找出生活中常见的四边形、五边形、六边形。

对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明：

一、角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关

1.角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小是指角两边张开的大小，而不是指角的两边的长短。

2.角的大小与边的长短无关：无论角的两边长短如何，只要两边叉开的大小相同，这两个角的大小就相同。

3.角的大小与两边叉开的大小有关：角的两边叉开的大小越大，角的大小就越大；角的两边叉开的大小越小，角的大小就越小。

二、用三角板中的角拼成不同的角，会用量角器量角

1.三角板中的角：三角板是一种常用的数学教具，上面刻有许多不同度数的角。学生可以通过移动三角板上的角，拼成不同的角。

2.拼成不同的角：学生可以通过移动三角板上的角，拼成各种不同度数的角，例如30°、45°、60°等。

3.用量角器量角：量角器是一种用来测量角的大小的工具。学生可以通过将量角器的中心点与角的顶点重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合，来量取角的大小。

三、感受四边形、五边形、六边形的特征，能找出生活中常见的四边形、五边形、六边形

1.四边形：四边形是由四条边围成的图形