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数学智慧课堂的科学构建

摘要：众所周知，教师与学生在课堂上教与学的时间是有限的,那么如何能在有限的时间里让学生领会到学到更多的知识、掌握住更多的基本技能，是值得我们研究的问题。通过构建智慧课堂进行教学，我们就可以尽可能的促使学生在有限的课堂时间里学习并掌握更多的课堂知识和基本技能。因此，在教学过程中，教师要将学生放在课堂的主体地位上，激发引导他们主动投入到知识学习当中，增加师生在课堂中的互动环节，保障课堂活动的多元化，调动学生的学习积极能动性，让学生自主的参与到课堂学习中来。基于此，本文就如何构建数学智慧课堂进行探究与分析。

关键词：数学；智慧课堂；构建对策

引言：智慧课堂主要是指凭借先进的网络技术与大数据技术等，结合学生的具体情况，创设真实的课堂情景，构建民主和谐的师生关系课堂，在完成课堂知识与技能教学的基础上，保证教育教学目标的全面实现。其和传统课堂存有明显的区别，智慧课堂具备开放性与动态性特点，教师需要指引学生主动投入其中，积极主动去努力掌握更多的数学知识点和技能，并结合教师的启发引导学生训练，进而有效的提升学生的数学知识运用水平。

一、凭借多样化生活素材，指引学生探究

数学是一门与生活联系紧密的学科。教师在平时的教学过程中也要多注意联系生活中的一些生活现象去创设情境，引导学生发现问题、提出问题，并及时给予肯定与鼓励。在发现问题、提出问题的环节中，老师切忌为了赶进度，导致给予学生思考问题的时间过短。教师在课堂教学中就需要注意这点，应以培养学生思考为主，给学生多一些思考的时间，让学生多思多说，而非本末倒置赶进度，甚至自己一言堂。

众所周知，数学知识的学习具有一定的抽象性，数学知识是把现实生活中的一些显现规律进行抽象化、概括化。学生从低年级到高年级学习数学过程中，数学的呈现方式也由形象化的问题解决转化成抽象化的问题。进而学习的数学慢慢变为只保留量的关系而舍弃一些质的特点，只保留一定的数学形式、数学关系、结构模式等，这种数学形式、数学关系和结构模式也就成为一种形式化的思想材料，或者是一种抽象结构。

数学也具有广泛的应用性。它不仅在日常生活、生产技术中得到应用，科学技术的发展也需要应用，因而数学的应用领域日益广泛，它与计算机及其他学科密切相关，人类活动的各个领域将无处不有数学的贡献所在。而在数学学科实际授课的时候，大部分

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内容和实际生活紧密关联，教师要发挥自身的指引和组织作用。在智慧课堂活动当中，教师要把众多的生活化元素渗透其中，实现实践活动和知识点之间的良好整合，保障学生的学习水平，启发引导学生思考并发现生活中与该数学知识相关的问题，以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。基于此，教师要将生活实践内容充分挖掘出来，实现实际生活和知识点的良好关联，创设真实的情景。

比如，教师在实际教育教学数列的概念的过程当中，能够将GDP国内生产总值、人口问题当做案例，指引学生及时理解与认识所学数学知识，并且使用这样的知识点处理具体问题。与此同时，在智慧课堂活动实际展开的时候，教师要指引学生参与到深入探究当中，结合学生的实际能力，保障探究任务活动实际设置的高效性与合理性，指引学生找出实际问题。在探究的过程中，结合学生学习的实际情况合理的启发引导，循序渐进，因材施教。

二、课程资源的深入挖掘，激发学生的学习兴趣

在智慧课堂实际创设的时候，教师应该依照新课改与学生的实际情况展开，从多个方面探究剖析课程的资源内容，以提高学生的学习水平和整体能力。此时，教师要对当前的资源内容展开合理整合，在具体授课的时候，大部分知识点之间存有联系，然而，因为课本编制思路并不一样，会出现多个单元。教师在具体教学的时候，要把知识点之间关联起来，指引学生掌握知识点，实现融会贯通。在此以外，教师也要有效拓宽教育空间，指引家长陪同学生展开学习，保障家庭教育活动的顺利进行，让学生在多个方面理解与掌握课程知识点，营造轻松和谐的两者关系，这对学生整体进步而言至关重要。

三、营造轻松课堂环境，提升学生的数学思维

对于学生，不管遇到课内课外的问题，与课本有关无关的问题，都比较爱提问，也期望老师的关注与肯定，这种精神比较难能可贵。在数学智慧课堂活动实际展开的时候，教师要营造和谐的课堂环境，保障开放式数学课程活动的顺利进行，指引学生自觉投入其中，培育他们的数学思维以及逻辑思维的提升，让他们拓宽自身的眼界，构建更系统全面的数学知识框架。在具体授课的时候，教师要明确学生的数学知识起点，以便保障课堂活动具有针对性。本阶段的学生，提出问题之后，特别看重老师和家长点评意见，合理的评价。当学生的提问得不到回应，或者得不到正确的评价时，那么容易造成学生提问的积极性下降，学习的兴趣降低，学好数学的自信心也会受到

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打击。相反，如果多给学生一些鼓励性的肯定，可以激励学生的参与课堂的积极性，使