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浅议初中语文教学中培养学生的自学能力

摘要：初中语文教学培养学生各方面素质的同时，培养学生的自学能力十分的重要，让学生在语文实践活动中手脑配合，不断地提出问题、解决问题，是提升学生学习能力的重要表现。但是在实际的教学过程中，学生自学能力的培养还存在一些问题，极大地影响了学生语文的学习以及综合素质的提高，故而我针对初中语文教学中培养学生的自学能力做了必要的探究。

关键词：初中语文教学；培养自学能力

引言：语文作为一门基础类的学科，对学生的其他科目的学习或今后的工作都有很大的帮助，而且对弘扬我国的传统文化，提高国民素质都有一定的帮助。因此语文教学的责任重大，教师要想提高语文教学效果，就一定要培养学生的自学能力，在语文教育实践活动中尽可能地调动学生的积极主动性，培养学生学习语文的兴趣，并利用多样化的教学手段来培养学生的自学能力。因而笔者针对初中语文教学中学生自学能力的培养进行了相关的探讨，下面说说我的一些看法。

一、培养学生的自学心理素质

培养学生的自学心理素质，首先要让学生意识到自学在学习过程中的重要性，自学不仅是学好语文的重要途径，也是适应社会发展的必要能力。初中阶段的语文知识包罗万象，研究性比较强，学生们通过自学不仅可以获得丰富的知识，而且还能掌握自学的技能，能够更好地满足学生的学习需要。经过教学实践证明，自学能力的培养远比知识的传授要更加的重要，这对于学生的终身学习产生着很大的作用。其次是要让学生认识自我、了解自我，小学阶段的学生由于年龄尚小，对教师会产生一定的依赖心理，但是初中阶段的学生恰恰处在认知组建的高峰期，对新鲜事物有着浓烈的好奇心和探究欲，因此教师可以利用学生的这一特点，来培养学生的自学心理素质。当学生们在自主学习的过程中遇到各种问题时，教师及时地给予学生一定的帮助，充分地发挥学生的自主学习的积极性，培养学生良好的自学心理素质，从而使学生的自学得以正常进行[1]。

二、激发兴趣，发挥学生主体作用

兴趣是人接触新鲜事物的动力和源泉，也促使人们参与到实践活动中来，促进学生对知识不断寻求和探索，使学生的眼界更加的开阔，激励学生用心钻研和学习，不断地

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提高学习质量。而对于语文学习更加感兴趣的学生，他们会更加积极主动地参与到学习过程中来，从而提高自学的效果和效率，因此教师应当在语文教育实践活动中激发学生的学习兴趣，力促学生的主体作用，促进其主动发展自学能力。比如《大自然的语言》这篇文章是一篇说明文，非常适合学生们进行自学。在教学实践中，教师可以使用这样的导入：我们人类通过语言来传输信息、获取信息，并服务于人们的生活，使人类社会得到发展和进步，我们大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么呢？有什么意义？接着教师就利用多媒体为学生展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画，这就是物候现象。在自学之前，教师可以提出一些问题：什么是物候？什么是物候学？物候观测对农业生产有怎样的作用？决定物候现象来临的因素是什么？物候学的研究有怎样的价值？学生们进行分头筛选相关信息，然后用课文中的句子或者是用自己的语言来概括，教师让最先完成学习任务的学生举手示意，并逐次地展示自己的阅读成果，最后选出时间最短、阅读效果最好的学生，给予“阅读小标兵”的称号[2]。

三、借助多种手段对初中生进行自学训练

对学生进行自学训练存在多种多样的教学手段，教师可以将学生自学能力的培养贯穿于初中语文教学的始终，进而大力提升学生的自学能力。首先，教师可以让学生在预习的过程中进行自学训练。在预习课的过程中，主要是让学生借助工具书扫除阅读障碍，然后了解课文的主要内容，了解文章的主题及作者寄予的感情，最后是回答讲读中的一些问题，完成一些练习，为讲读做准备。其次是在教育实践活动中引导学生大胆提问，比如在学习《再塑生命的人》的过程中，提出问题：“再塑生命”从字面上的含义是“重新塑造生命、重新获得新生”的含义，在这里与字面的含义有什么不同呢？通过对这个问题的探讨，使学生更加深刻地理解课文的含义。最后是让学生展开探究式的学习活动，比如在学习《木兰诗》这篇文言文的过程中，教师可以让学生展开探究式的学习活动，将其设成五个研究的专题，其分别为“天子”与“可汗”；我对木兰的看法；木兰为什么不当官；诗歌的凝练语言的分析；对中国古代名女子的探究。每个小组对各自选择的专题进行阐述，其他的小组也可以进行相应的补充。通过该探究性活动，不仅培养了学生的自学能力，而且还培养了学生合作探究的能力[3]。

结语

综上所述，初中语文教学不单单是为了让学生获得知识，更重要的是培养学生的自学能力，这不仅对学生的语文学习有帮助，而且对学生今后的发展也有很大的教育意义。

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因此语文教师需要对学生自学能力的培养引起一定的重视，在教学过程中，教师要培养学生的自学心理素质，其次要激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，