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浅议多媒体与数学课堂教学

摘要：在数学课堂教学中合理地使用多媒体能丰富教学资源，提高数学课堂效率，还能使我们的课堂充满活力，提高教育教学质量。

关键词：数学素材、课堂教学、高效、多媒体

引言：在数学课堂教学中，合理地运用多媒体开展教学，使之成为教师的好助手，也有益于发掘学生潜在的积极性，提高数学课堂教学效率。同时也使学生在学习中保持兴奋、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到有效地发挥，整体教学效果也会随之提高。

一、多媒体为课堂提供生动形象的数学素材

多媒体为数学课堂提供生动形象的数学素材，有利于学生准确理解、运用数学概念，公式、法则等。例如在教学圆的认识时，首先用多媒体出示硬币、月饼、铜钱、轮胎、锅盖等，问学生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。然后屏幕展示圆形成过程的动画：一头牛系着一根绳子拴在木桩上，让它绕木桩跑一周，牛跑动的路线，是一条封闭曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，生动形象，初步建立了圆的概念。多媒体演示圆规画圆的过程，一脚固定，另一脚旋转，然后让学生尝试画图，通过观察操作进一步加深对圆的认识。多媒体动态展示圆各部分，圆心、直径、半径，使抽象的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系。以上实例可以看出利用多媒体提供生动形象的数学素材，让抽象的概念，运用多媒体把声音、图像、动画的融入其中使数学课堂变得生动有趣。为数学课教学提供生动形象的素材，有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而准确形象的认识概念、公式、法则，在学习中充分发挥学生的主观能动性。

二、运用多媒体，激发学习兴趣

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运用多媒体，巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体表现的内容更生动形象，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，从而大大激发学生的思维活动。例如，在设计《分数的基本性质》一课的导入时，我利用多媒体向学生播放老师给学生分摊植树任务的故事，植树节到了，学校运来一批树苗，分给学生栽种。老师对班长说：“给你100颗树苗，平均分给50个同学吧。”班长说：“太多了”老师说：“那就给你50颗树苗，平均分给25个同学，怎么样？”班长得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“老师，请你开恩，再少分点行不行啊？”老师一拍胸脯说：“那好吧，给你4颗树苗，平均分给2个同学，这下总该满意了吧？！”这时，班长子笑了，老师也笑了。当学生还沉浸故事中时，我问：同学们，为什么班长笑了呢？老师是运用什么知识来帮助教育这个自作聪明的班长的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。这样，利用多媒体在课堂一开始，让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，激发了学习兴趣。

三、利用多媒体能加深学生对关键知识点的理解。

利用多媒体突破难点。数学知识需要抽象的思维意识，对于小学生而言，这一点有一定难度。我们利用多媒体技术可以把图形、文字、声音等信息进行集合，全面的刺激小学生们的感官，使他们多纬度、多空间的接受信息，加深对数学知识的理解，解决小学数学课堂上的难点和重点。比如在讲解圆锥概念时，小学生们理解起来就有很大难度，我们利用多媒体先进行沙堆、圆锥形物体的投影，然后把具体的实物图像去掉几何图形，这样进行难点、重点的讲解，会收到意想不到的效果。利用多媒体强化练习。知识的掌握、技能的形成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，发挥多媒体的优势，巧妙设计练习。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，

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设计了学生喜欢的数学游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形染色。学生利用多媒体中的色彩，对空白的图形染上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，调动了学生学习的积极性，加深了学生对关键知识点的理解。

四、多媒体减轻师生负担，课堂更加高效

利用多媒体可以有效节省教学时间，有利于学生多练、也有利于教师精讲，优化教学过程，攻破教学重难点。如教师在上数学口算练习课时，教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练几题，而在多媒体条件下，教学时，每分钟可练十几题，这样学生的练习容量扩大几倍，每节数学课可节省5分钟左右时间，这宝贵的课堂5分钟左右的时间用于学生思考、练习和教师在教学内容上的拓宽，不仅利于学生对新知识的消化、吸收，更有利于对所学知识的巩固，从而减轻学生课业的负担，达到提高课堂教学质量的目的。

总之，在数学课堂教学中，合理地运