北师大版书法练习指导(实验)三年级上册教案第8单元 基本笔画（八）——第8课时：反捺的书写.docx

第八单元基本笔画（八）——第8课时：反捺的书写

一、教学目标

知识目标

核心概念：理解反捺的形态特征，包括其短促如点的外形、收笔圆润的笔触特点，以及与正捺的形态差异。

书写步骤：掌握“顺锋起笔、下压行笔、渐提收锋”的书写步骤，明确反捺在书写过程中的力度变化（由轻到重再到轻）。

实际应用：识别“公、吴、矣”等字中反捺的位置与作用，理解反捺在汉字结构中的避让与呼应功能。

对比分析：能够区分反捺与正捺、长点的差异，明确反捺的独特性。

技能目标

书写能力：能准确书写反捺，临写含反捺的例字，做到起笔流畅、行笔果断、收笔利落。

观察能力：通过放大镜等工具观察反捺的细节，如笔锋的转折、力度的变化等。

应用能力：在书写含反捺的汉字时，能够合理调整反捺的长度、角度和位置，使其与整体结构协调。

情感目标

观察兴趣：通过观察水滴、瓜子等生活物象中的“反捺”形态，培养细节观察能力，感受书法笔画的灵活变化。

审美体验：体会反捺在汉字中的美感，如圆润的收笔、短促的形态等，提升对书法艺术的欣赏能力。

文化认同：了解反捺在汉字书写中的历史渊源和文化意义，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点

重点

行笔力度控制：反捺的行笔力度需要由轻到重再到轻，形成短促圆润的形态。

收笔方向：收笔时需向下略提，避免与正捺的收笔方向混淆。

形态特征：反捺应短促如点，收笔圆润，与正捺的舒展波势形成对比。

难点

避免混淆：学生容易将反捺写成“正捺缩小版”或“圆点”，需通过对比分析和反复练习加以纠正。

结构理解：理解反捺在字中“避让呼应”的作用，如避免与相邻笔画冲突、平衡整体结构等。

书写习惯：纠正学生书写时用力过猛或过轻的习惯，使其掌握反捺的力度变化。

三、教学准备

教具

书写工具：毛笔、墨汁、宣纸、田字格练习纸。

多媒体资源：反捺动态书写视频、“水滴、瓜子”图片、教材第24-25页例字卡片。

辅助工具：投影仪、彩色粉笔、红笔（用于标注）、放大镜。

学具

书写工具：学生每人一套书法工具（毛笔、墨汁、宣纸、田字格练习纸）。

观察工具：放大镜（用于观察反捺细节）、红笔（用于标注）。

辅助材料：教材第24-25页、反捺练习纸。

四、教学过程

1.复习导入（3分钟）

提问回顾

教师提问：“上节课我们学了正捺，谁能说说正捺的书写要点？”

学生回答后，教师用毛笔演示正捺的书写过程，强调“顺锋起笔、波势行笔、燕尾收锋”的特点。

教师总结：“正捺的形态舒展，像一只展翅飞翔的燕子，而今天我们要学的反捺则短促圆润，像一颗饱满的珍珠。”

情境引入

教师展示水滴落地的慢动作图片，提问：“水滴落地瞬间的形状像汉字中的哪个笔画？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学的‘反捺’就像水滴落地时的形状，短促而圆润。”

教师进一步引导：“反捺在汉字中虽然短小，但作用很大，它能让汉字更加平衡、美观。接下来，我们就来学习反捺的书写技法。”

2.新知讲解与示范（10分钟）

（1）反捺与正捺的对比

形态辨析

教师并排展示两种捺画的例字（如“人”vs“公”），用彩色粉笔标注差异：

正捺：舒展波势，有“燕尾”，如“人”字的捺画。

反捺：短促圆润，似“长点”，如“公”字的反捺。

教师引导学生观察：“正捺像一条流动的河流，而反捺则像一颗静止的珍珠。它们虽然形态不同，但都是汉字中不可或缺的笔画。”

口诀记忆

教师朗读“反捺练习歌”：“笔尖顺锋起，下压行笔至最宽。略停之后向下行，笔锋渐提收起笔。”

学生跟读，教师解释口诀含义：“起笔要轻，行笔要重，收笔要轻，这样才能写出短促圆润的反捺。”

（2）分步书写示范

起笔

教师示范：“笔尖顺锋触纸，轻如‘触羽毛’，向右下稍行。”

学生观察并模仿，教师纠正错误姿势。

行笔

教师示范：“边行笔边下压笔锋，至最宽处略停，力度由轻到重。”

教师比喻：“想象‘水滴蓄力’，水滴在空中积聚力量，落地时瞬间爆发。反捺的行笔也是如此，由轻到重，形成最宽处。”

收笔

教师示范：“向下行笔时逐渐提笔，至末端略停后收起，收笔方向略向下。”

教师强调：“收笔时要像‘轻轻回带’，避免用力过猛，形成圆润的收笔。”

易错提醒

教师用投影仪展示学生常见错误：

“过像正捺”：反捺过长且有波势（用“——”标注）。

“过像圆点”：收笔时未提锋，形状过圆（用“●”标注）。

教师引导学生分析错误原因，并强调反捺与正捺、长点的区别。

3.实操练习（15分钟）

（1）空笔模拟与手势训练

空笔模拟

学生握笔空划反捺，教师用手势引导：

起笔：手指轻触桌面模拟“顺锋入纸”。

行笔：手掌下压模拟“由轻到重”。

收笔：手指上提模拟“渐提收起”。

教师配合口诀：“轻起→重压→轻收”，学生跟随手势和口诀进行空笔练习。

手势训练

教师设计手势游戏：学生用手指在空中划出反捺的形态，教师用“?”或“×”评价手势是否正确。

学生分组练习，互相纠