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2024年8月教育教学论坛Aug.2024

第35期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.35

信创产业创新人才培养的产教融合育人体系

宋 威，方 伟，于宏斌

（江南大学 人工智能与计算机学院，江苏 无锡 214122）

［摘 要］ 我国的关键信息技术自主创新迫在眉睫，信创领域的创新人才缺口问题较为突出，供给短缺问题亟须解决。为破解人

才缺口问题，需要构建一套科学的人才培养体系加以解决。面向信创产业创新人才培养，以构建产教融合育人体系为目标，打造

“三三三”立体式育人体系，构建校内外深度融合的多元教学模式，建设“双师双能型”师资队伍，制定“三位一体”的教学质量综

合评价体系，进而形成一套稳定有效、可复制、可推广的产教融合育人体系。

［关键词］ 信创产业；产教融合；创新人才培养；教学质量评价

［基金项目］ 2021年度江南大学本科教育教学改革研究项目“融入课程思政的计算机科学与技术专业课程群建设探索与实践”

（JG2021045）；2023年度江苏省高等教育教学改革研究课题“面向信创产业创新人才培养的产教融合育人体系研究与

实践”（2023JSJG294）

［作者简介］ 宋 威（1981—），男（土家族），湖北恩施人，博士，江南大学人工智能与计算机学院副院长，教授，博士生导师（通信作者），

主要从事机器学习与计算智能研究；方 伟（1980—），男，江苏扬州人，博士，江南大学人工智能与计算机学院院长，

教授，博士生导师，主要从事计算智能与大数据分析研究；于宏斌（1982—），男，山东青岛人，博士，江南大学人工智能

与计算机学院人工智能系主任，副教授，硕士生导师，主要从事图像处理与计算机视觉研究。

［中图分类号］ G642.0   ［文献标识码］ A   ［文章编号］ 1674-9324（2024）35-0021-04   ［收稿日期］ 2023-10-23

一、背景“十四五”规划中提出的“智转数改”产业转型升

信创产业即信息技术应用创新产业，是数级对专业人才提出了更高的要求，而现阶段江苏

字经济的核心基座，也是我国数字化转型的驱动省在信创产业方面的人才储备仍十分不足，政策

引擎。《中华人民共和国国民经济和社会发展第执行不到位。人才培养不仅是为产业储备人才，

十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了也要求原本的人才紧跟产业发展需求，适时进行

加强原创性引领性科技攻关，聚焦高端芯片、操作变化。江苏省高校科研院所数量虽多，但信创产

系统、人工智能关键算法等领域研发突破与迭代业相关专业设置较少，且高校学生对于国产化及

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应用。因此，发展信创产业，实现关键领域信息信创产业认识不足，人才培养体系不健全，与企业

技术自主可控的重要性不言而喻，在信创产业快激增的需求存在一定偏差。

速发展过程中，产教融合是深化教育改革、培养支2017年，国务院办公厅印发的《关于深化产

撑产业创新发展需要的高素质创新人才队伍的有教融合的若干意见》指出，深化产教融合是国家

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效途径。教育改革和人力资源开发的整体制度安排，肩负

近年来，随着数字经济、数智化转型、新基建打通教育链、人才链、产业链、创新链的重要使命。

产业的兴起，信创产业已进入高速发展的“黄金在政策的高位推进下，全国各地纷纷结合区域经

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赛道”。而信创新赛道需要技术、人才、生态的济特点和产业发展实际，进行了各种产教融合探

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共同加持，尤其是人才。在每一次产业革命时，推索和实践，并取得了一定成效。

动产业变革和发展的，归根结底是人力资本。要