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2024年8月中国管理信息化Aug.,2024

第27卷第16期ChinaManagementInformationizationVol.27,No.16

以活动为导向的混合式教学模式探究

冯蕾1，李晋玉²

（1.内蒙古财经大学010050;

职业学院，呼和浩特

2.北京中医药大学东直门医院骨科，北京100700)

【摘要]伴随互联网技术和人工智能的发展，混合式教学模式已然成为当下教育实践的一种常见模式。伴

随混合式教学模式的选代演进，使其在教学实践中不断深入。基于此，文章首先梳理混合式教学的研究

现状，然后阐述以活动为导向的混合式教学模式框架，接着分析以活动为导向的混合式教学模式的基本

要求，最后重点提出以活动为导向的混合式教学模式的具体实施路径，以期为打造混合融通、教学相长的

课堂生态提供参考，促进新时代高等院校混合式教学改革。

【关键词]混合式教学；活动导向；教学活动；教学模式

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2024.16.070

［中图分类号】G434；G642【文献标识码］A［文章编号】1673-0194（2024）16-0215-03

1混合式教学研究现状国内针对混合式教学的研究也有一定进展，主要

混合式教学最早出现在国外的企业培训过程集中在理念研究层面。从支持理念、构成方面来看，余

中，随后才逐渐应用到学校教育中。2007年起，混合

胜泉等提出了自己的混合式教学观点[4]。除此之外，对

式教学出现在理论研究的舞台上，由此逐渐系统化。近于当代大数据网络背景下的教学，混合式教学在其中

几年，混合式教学模式发展尤为迅速，应用范围逐渐扮演着重要的角色，其与众不同的模式与方法理念都

扩大，涉及多个领域。对于混合式教学最初的探索，多是研究关注的焦点。李克东和赵建华提出混合式教学

位研究者对其理论概念进行了归纳总结，从各自的角的基本理念，并提出混合式教学存在8个环节[5]。张

度探究混合式教学模式的发展。巴纳姆（Barnum）等淑君和孔祥艳认为，混合式教学可以将多媒体与课堂

提出“四阶段混合教学模式”的观点[1]：第一阶段是

相结合来提高教学效果[6]。多媒体与课堂结合的观

基础，信息化时代改变了以往的教学模式，混合教学模点为教师探索混合式教学打开了新的思路，教师不再

式的传输基础主要是网络，有了线上的网络教学，但也拘泥于知识的形式，多样化地进行教学活动，以活动

不能舍弃线下的教学；第二阶段是对线下教学的合理为最终导向来建立多媒体信息化混合式教学模式。以

安排；后两个阶段则是教学的实施方案和拓展延伸，是活动为导向的混合式教学模式也已经逐渐应用到当今

教学活动中。从整体来看，混合式教学模式已存在一

从多个层面对教学模式进行一定的改进[2]。特威格

（Twigg）博士设计了取代模式、补充模式、完全线上模定的研究基础，但以教学活动作为研究对象的混合式

式、中央市场模式、自助餐模式共5种不同的混合教教学模式，仍未能得到研究者广泛的挖掘探究，也缺

学模式[3]。根据自己对教学需求的判断，教师可合理乏权威的成果引领后续的探索。

2以

运用这5种教学模式，提高教学效率和质量。以活动为导向的混合式教学模式框架概述

以活动为导向的混合式教学模式框架如图1所

［收稿日期］2024-01-15示，具体包括三大方面。

【基金项目］内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划2.1教学分析