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《说木叶》语文教学设计讲稿

《说木叶》语文教学设计讲稿

语文教学可以联系生活实际、利用教学帮助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过比照创设情境。良好的开端是成功的一半，课件是激发学生爱好并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是我整理共享的《说木叶》语文教学设计讲稿，欢送阅读与借鉴。《说木叶》语文教学设计讲稿【篇一】

教学目标

1.熬炼学生提取课文关键信息的实力、总结归纳分析的实力；

2.了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的实力；

3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；

4.能运用本课所学学问及获得的实力分析诗歌同类现象。

教学重难点分析：

重点：

1、分析课文，提取关键信息，并进展总结归纳；

难点：

1、全文外表是分析古诗中木叶的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；

2、运用所学学问分析诗歌中的同类现象。

教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。

教学过程：

一、导入：

同学们，请你们说出你最宠爱的诗句。并做一个简要的分析。〔意在对学过的学问进展一个轻松的回忆，让学生先进入语言的美感情境。〕

我们的古诗人是敏感而有修养的，他们似乎参透了深邃的美学和心理学原理，缔造了耐人触摸的精妙的诗歌语言，这语言是不行能作出所谓的科学的解答的，须要我们用心灵去解读。

诗歌是*和想像的艺术。只有用你的*与想像去品读，诗的感觉才会喷涌而出。

同学们，就让我把这几句话作为本堂课的题记献给大家。让我们一起带着的*和想象，走进诗歌的殿堂吧。

二、感悟木叶和树叶的区分，探究由木叶开展为落木的缘由，比拟木叶落叶及黄叶，进而把握木叶的艺术特征。

问1：从概念上讲，木叶就是什么?

探讨，明确：就是树叶。

问2：既然二者在概念上完全相同，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

边显示文中所引诗句边引导学生思索：

引1：

树：后皇嘉树，橘徕服兮。

桂树丛生兮山之幽。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

思索：这全部的诗句，都给你留下了什么印象?

明确：枝繁叶茂，浓阴匝地

引2：

木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

思索，探讨：体会这几句诗给你的感觉。并留意由木叶到落木的开展及其关键之处。〔为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗读。〕

明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于木字。

显示：木屈原起先把它精确地用在一个秋风叶落的季节之中比拟：秋月照层岭，寒风扫高木与高树多悲风，海水扬其波

探讨后明确：高树多悲风，海水扬其波。予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而秋月照层岭，寒风扫高木。那么是一种落木千山的画面，感觉到的是空旷。

小结：这就是木字在古诗中的艺术特征。

提问：为什么在中国古典诗词中，木示意了落叶呢?

明确：因为木具有木头木料木板等的影子，让人更多地想起了树干，把叶排斥到木的疏朗的形象以外去。

思索：木叶示意的究竟是怎样的落叶呢?

体会：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩，静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人中木叶、落叶、黄叶带给我们的感觉是否一样?

明确：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下中木叶飘舞中透些微黄，美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩中落叶那么饱含水份，繁密，而静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人中的黄叶微黄但不枯燥，无飘舞之意。

结论：木叶示意的是落叶的微黄与枯燥，带给我们的是整个秋天的疏朗的气息。这就是木叶的艺术特征。请同学们再结合洞庭波兮木叶下的画面体会一下。

三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点；分析本文的写作特色。

思索：本文仅仅是为了介绍木叶的艺术特征吗?写木叶的真正目的何在?