部编版一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教案.docVIP

部编版一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教案

一、课程标准要求

根据一年级语文课程标准，在阅读方面要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。同时，在学习过程中培养学生自主学习以及与他人合作交流的能力。

二、主要内容

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事，教育学生要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

三、重难点

1.重点

正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

认识文中的生字词，理解“一块儿、偷偷、忽然”等词语的意思。

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，知道它们是如何互相帮助的。

2.难点

体会小公鸡和小鸭子之间的深厚情谊，懂得伙伴间要团结友爱、互相帮助。

引导学生通过阅读文本，自主发现并理解小公鸡和小鸭子不同行为背后的原因。

四、教材分析

本文语言简洁，内容生动有趣，以对话和动作描写为主，非常符合一年级学生的认知特点。文中配有两幅色彩鲜艳的插图，形象地展示了小公鸡和小鸭子相处的情景，有助于学生理解课文内容。教材将识字、写字与阅读有机结合，让学生在阅读中识字，在识字的基础上更好地阅读。同时，通过这个故事传达的团结友爱、互相帮助的主题，对学生的品德教育有着重要意义。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确认读“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，体会它们之间的互助友爱。

（二）教学重难点

同前文所述重难点一致。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（四）教学过程

1.课题导入（3分钟）

展示小公鸡和小鸭子的图片，让学生说一说对它们的了解。

引出课题《小公鸡和小鸭子》，学生齐读课题。

2.初读课文，自主识字（12分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

小组内交流识字方法，每个小组选择自己喜欢的方式识字，如编口诀、加一加、减一减等。

教师出示生字卡片，检查识字情况，重点指导“块、捉、急、忽”等字的读音和字形。

利用字典等文献工具，让学生自主查阅生字的含义，并在小组内分享。

3.再读课文，理解内容（15分钟）

学生分段朗读课文，思考：课文讲了小公鸡和小鸭子的哪几件事？

小组讨论，根据学生的回答，梳理出：一起玩、小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子救小公鸡。

针对这三件事，小组内再次研讨，找出文中描写小公鸡和小鸭子动作、语言的句子，体会它们的心情。

教师引导各小组展示研讨成果，通过模仿小公鸡和小鸭子的动作、语气来朗读相关句子，加深对课文内容的理解。

4.课题研究活动（10分钟）

提出课题研究问题：小公鸡和小鸭子为什么能成为好朋友？

学生分组进行研究，每组学生通过再次阅读课文、查阅相关动物科普文献资料等方式，寻找答案。

小组内讨论并整理研究思路，尝试从它们的行为表现、性格特点等方面分析原因。

5.假设验证与成果展示（8分钟）

每个小组提出关于“小公鸡和小鸭子为什么能成为好朋友”的假设，如“因为它们互相帮助所以成为好朋友”。

小组围绕假设，从课文中寻找证据进行验证，如小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救落水的小公鸡等事例。

各小组进行成果展示，以汇报的形式向全班同学阐述自己小组的研究成果，其他小组可以提问、补充。

6.总结全文，拓展延伸（2分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结小公鸡和小鸭子之间的友谊，强调团结友爱、互相帮助的重要性。

提问学生在生活中有没有和小伙伴互相帮助的事情，鼓励学生分享。

（五）课后作业

观察一种自己喜欢的小动物，了解它的生活习性。用自己喜欢的方式记录下来，可以是画画、简单的文字描述或者制作小卡片。下节课带到学校和同学们分享，思考这种动物和其他动物之间有没有可能像小公鸡和小鸭子一样成为好朋友，为什么？

六、教学反思

在本次教学中，通过文献研究式、小组研讨式的探究性学习，学生的学习积极性得到了充分调动，自主学习和合作交流能力得到了锻炼。在课题研究活动环节，学生能够积极思考、主动探索，较好地理解了小公鸡和小鸭子成为好朋友的原因以及它们之间的友爱互助。但在教学过程中，部分学生在自主识字时可能方法不够多样，在