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试论幼儿园教学管理人员在“园本教研”中的引领作用

摘 要：园本教学研究是教师在新观念下形成的一种教学成长与学习的范式。基于此，本文主

要围绕园本教研工作内涵，分析幼儿园教学管理人员在园本教研中的引领作用，并提出关于园本教研所开展的主要途径，为切实提高幼儿教师实践能力，促进其职业发展，以供参考。

关键词：幼儿园；教学管理人员；园本教研；引领作用

引 言：“园本”并非一种空间观念，而是一种理念。因此，教学管理人员为突出其引领作用，应从园本教学研究的范式上入手，应注意教师学习的转变和文化的转变。在此，确保幼儿教师的专业能力得以提高，使其对幼儿的思考、实践教学的认识，发生根本上的“变革”。

一、园本教研开展意义

在分析园本教研内涵时，应了解到以往教研方式的问题。以往幼儿教师在进行教研时普遍存在，重教材、重备课、重教案，也就是所谓的“熟读”教材。而现在通过幼儿园教学管理人员的带动，在园本教研中，教师则更注重情景、过程、构建、消化，这是一种不同的教育范式。范式即“规范”或者“范型”，是一组主宰着人们观察问题、研究问题和理解数据的方式观念、价值和规则[1]。

二、幼儿园教学管理人员在“园本教研”中的引领作用

园本教研引领教师深入研究儿童

幼儿发展处于不平衡和非线性，在评价、尤其是标准化测试时教师必须慎重，不能过于简单。更准确地说，教学管理人员应要求幼儿教师对幼儿学习方式进行观察、记录和解读，而