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双减时代小学英语教学多元化评价探讨

摘要：双减时代开展小学英语教学多元化评价策略探究，需注重学生主体地位的体现，关注学生身心健康，着眼学生全面发展，运用多元化的教学评价，引领小学英语教学活动在内容设计、教学方法运用和教学目标方面实现创新发展。文章以双减时代为背景，分析小学英语教学多元化评价原则，思考实践策略，希望为小学英语教学活动的创新发展提供一定参考。

关键词：双减；小学英语教学；多元化评价

引言：教学评价是教学活动的重要组成部分，不仅仅是对教学实施过程和结果的总结与反思，更是指导教学活动实现科学合理发展的重要指引和依据。双减时代开展小学英语教学多元化教学策

略的研究，需要立足新时代背景下国家对于综合型和创新型人才培养工作的要求，注重学生学科核心素养的培养，打破以学生考试成绩、分数作为教学评价重要依据的传统思想的束缚，使学生、教师共同参与到教学评价活动当中，提升小学英语教学活动的有效性、针对性和创新性。

一、双减时代小学英语教学多元化评价原则分析

遵循学生成长规律，转变教学评价理念

双减时代下开展小学英语教学多元化评价实践活动，需转变教学理念，运用以学生为中心的思想，充分立足学生实际，以为学生营造轻松、愉快、自由、开放的学习氛围和环境为途径，激发学生自主学习兴趣和动力，挖掘学生学习潜能，使学生能够在英语教学活动中感受到快乐和收获。以三年级上册Unit6《Happybirthday!》教学内容为例，多元化的教学评价，需从教师对课堂教学活动情境的创设以及学生参与积极性方面进行合理考核。比如，教师引入了班级学生过生日时的照片，引导学生通过回忆生日场景，能够正确运用“Happybirthday!”；通过数照片中蜡烛的数量，学习“one、two、three、four……”；通过组织学生开展跳绳游戏，应用“Jumpuphigh!”等等。真实的教学情境、活跃的课堂氛围、学生们的积极参与均是多元化教学评价的重要体现。

着眼学生全面发展，提升教学评价效果

双减政策的推行以促进学生全面发展和身心健康成长为重要目标，以此为依据开展多元化教学评价实践活动的研究，需要着眼学生发展需求，从多角度思考多元化教学评价活动的实践策略，提高教学活动评价效果。例如以评价方式为例，传统的教学评价多以教师对学生评价为主，实施多元化评价策略探讨，需加强学生意见和建议的采纳，突显学生主体地位，保障教学活动实施效果。

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二、双减时代小学英语教学多元化评价策略探讨

构建多元化的评价维度

双减时代下开展多元化的教学评价维度主要以学生英语语言学习兴趣、习惯、成果、策略四方面为主要思考方向，以确保小学英语教学评价实现综合、全过程中、多方向发展的创新目标。

关注学生英语语言学习兴趣的培养。在教学评价过程中通过观察学生参与课堂教学活动的活跃度，从学生回答问题的次数、频率以及学生自主问题的提出情况等判断学生英语学习兴趣情况；从英语教学课外活动的组织与开展情况，思考学生英语语言运用平台的建设水平；关注学生对英语语言的接受意识和思想开放水平。学生英语语言学习兴趣的提升，可以增强学生学习自信心，激发学生学习潜能。

加强学生英语语言学习习惯的指导。从课前预习、课堂教学活动设计、课后复习以及英语语言实践教学活动的开展等方面，指导学生运用正确的学习方法，形成良好的学习习惯，为学生实现全面发展奠定基础。以小学三年级上册Unit1《Hello！》单元教学评价活动为例，关注学生良好学习习惯的培养，可以从引导学生加强英语语言的运用方面入手，例如引导学生将英语课堂中学习到的“Hello,Im……”、“Ihavea……”等句型应用到实际生活当中，使学生能够将英语知识与实际应用相结合。

关注学生个体和整体的学习成果。正视学生个体差异，关注学生整体学习效果也是双减政策的重要工作要求，注重教学评价的针对性，是实施因材施教教育工作的重要体现，可以起到保障教学活动效果的积极作用。以四年级上册Unit6《Meetmyfamily!》教学内容为例，教师在开展学生学习效果评价时，可以组织学生通过对自己家庭成员的介绍，来考察学生对“He/Sheismy……”、“He/Sheisa……”、“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”等重点句型的掌握情况。在给出评价过程中，需考虑学生是否积极踊跃的参与问题的回答、是否敢于开口说、是否能够结合自身实际情况正确运用相关句型等。切忌仅以学生的英语表达正确率作为评判标准。

创新英语教学活动策略。通过开展小组合作、探究式教学、情境创设等教学方法，创新教学活动，培养学生团结合作、创新探究方面的能力。在教学评价活动中关注教学方法和策略的多样性，可以推动小学英语教学活动实现创新发展，落实多元化的教学目标。

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运用