教科版六上3.5《灵活巧妙的剪刀》教学设计.pdf

教科版六年级上册《工具与技术》单元5.灵活巧妙的剪刀教学设计

单元《工具与技术》课题5.灵活巧妙的剪刀课时1

核心4.能的转化与能量守恒

概念12.技术、工程与社会

4.1能的形式、转移与转

学习

5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

内容

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

及要

5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进

求

新技术发明（如激光的发明）

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：

通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。

教学科学思维：

目标通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。

探究实践：

在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。

责任态度：

在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学

重点通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠

杆的结构特点。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大

的便利。

教师：1.爱牛课件优化；2.普通剪刀、解剖剪、网线、教师应在上课前试测解剖剪是否能顺利剪开网线，部分小型解剖剪

教学可能不适用。

准备学生：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

上课仪我们开始上课了。我们将要继续研究细胞。1.和学生简单互动拉近

式距离。2.让学生意识到

进入上课状态。

1.复习旧知：教师出示刀、核桃夹的图片，进行提问：随着科技发展，【设计意图】学生在生

金属成为了工具的主要材料，我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等活中对剪刀已经比较了解，

方法，制造出了许多工具。结合我们学过的知识，这两个工具从结构上来看利用直接提问的方式在回顾

一、聚

他们有什么特点？已知工具结构的基础上来重

焦

2.出示剪刀图片，进行提问：剪刀在我们的生活中十分常见，请你回忆新审视剪刀的特征，引发学

剪刀有什么特点？它有什么作用？生对剪刀的思考，激发学生

教师进行“功能”方面的板书。的探究欲。

二、探教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在结构上和核桃夹、刀分别有什【设计意图：利用类比

索么共同点？分析的方法，促进学生进行

教师进行“结构”方面的板书。思维建模，由于难度较低，

三、探索活动2和研讨：