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如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

摘要：数学这门学科与其他学科有所不同，数学更侧重学生对相关知识的理解与运

用。不仅仅要求学生对知识的理解，更需要学生具备一定的逻辑思维能力。同时，学生在考虑问题时应该具有多种思维。初中数学相比于小学和高中数学是培养学生基本数学素养的关键时期，因此，教师要不断地激发学生进行创造性思维的发挥与形成。同时还要具备一定的举一反三能力，要求学生能够根据不同的条件，在题目中提取不同的数据结构，从而达到有效解题的目的。

关键词：初中；数学课堂教学；师生互动；策略

引言：

新课程背景下，传统的教学模式已经无法满足当前教学的目标与要求，初中数学这门学科本就不同于其他学科，它更侧重于学生对相关数学知识的理解。所以，当老师在课堂教学过程中，学生与教师之间需要不断的交流与师生互动。只有不断的互动，教师才能够有效地对学生对教材中相关基本知识的理解情况进行掌握，才能够更好的把控课堂授课进度，相应的调整课程难度。同时，师生互动教学模式在初中数学中的应用，可以有效地辅助学生及时的向教师进行提问，从而解决自身不理解的问题。这样一来，可以有效的促进初中数学课堂教学效率的提升。

一、初中数学教学的现状分析

在整个初中教学过程中，由于学生初步接触数学这门课程，往往对相关的知识与概念感到陌生，不易于学生的接受与理解。由于许多教师在教学过程中没有合理的运用师生互动式教学模式，在课堂上往往按照自身的教学思路讲述相关的知识内容，并没有在课堂上与学生进行合理的师生互动与交流，也不能有效地掌握学生对教材基本知识的学习情况。造成教师主观上认为所授课内容学生已经掌握，但是在作业和考试中却暴露出很多问题。同时，数学中许多数学公式对于学生来说理解起来比较抽象，不易于学生的掌握。教师若运用传统的教学思维进行相关知识的教授与学习，会使得学生无法接受高容量的知识传输，导致初中数学教学效率下降。另外，由于课堂教学氛围不够活跃，许多学生的思维受到了限制，从而会严重的打击学生的学习积极性，使得课堂教学的质量下降[1]。

二、实现初中数学课堂教学中的师生互动策略分析

（一）教师应该积极地为学生创设教学情境

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初中学生初步接触数学这门课程，往往对其中的知识抱有极大的兴趣与好奇心。所以在教学过程中，教师应该抓住学生这一心理，积极的为学生创设教学情境，并在初中数学课堂教学过程中合理的渗透师生互动式教学。这样一来，可以有效地提升教师与学生之间的交流与师生互动，还能够极大的活跃了课堂的氛围[2]。比如在学习人教版初中数学九年级上册第22章二次函数中第二节“二次函数与一元二次方程”相关知识内容时，教师可以合理的借助师生互动式教学，努力活跃课堂的氛围。比如，在课堂的开始，教师可以运用师生互动式教学对教材进行合理的引入。例如，教师可以借助同学们比较感兴趣的NBA球星库里有一手三分绝技，为什么他的三分球可以投的这么准呢？除了先天的天赋有没有后天科学的训练呢？篮球沿着怎样的抛物线入筐才能提高命中率呢？抛物线有何我们学习的二次函数之间又有什么关系呢？教师可以继续对学生提问，同学们还记得一次函数与一元一次方程的基本概念吗？教师可以有效的借助这一问题与学生进行合理的师生互动，可以极大的吸引学生的学习兴趣，让学生能够投入到初中数学教学中。同时，教师还要积极地鼓励学生发表自身的意见。无论描述的是否全面，问题是的答案是否正确，表示都要对学生进行适当的鼓励，然后给予纠正，这样一来，可以让学生更加真实的理解与掌握相关的知识内容，还能够对课堂内容进行有效地掌握与运用

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（二）教师应积极地树立师生互动式教学的意识

在课堂上，教师作为课堂教学的主导力量，往往可以有效的带动课堂节奏。所以为了提升师生互动式教学在初中数学课堂应用的有效性，教师首先应该积极地树立师生互动式教学的意识，教师应该根据教材中的基本内容，提前制定相应的授课计划，然后在课堂上积极的采用师生互动式教学模式，不断的向学生进行提问与交流，从而可以更好的向学生传输重点的相关知识，还可以对课堂教学的进度有着更好的把握。比如在学习人教版初中数学教材八年级下册第十六章第二节“二次根式的乘除”相关内容时，教师就可以合理的与学生进行互动，对于部分需要重点加强基础知识的学生来说，教师只需要对这部分学生选择一些经典的例题。这样一来，可以有效地帮助学生更好的夯实基础，巩固课堂教师所讲解的重点知识内容。而对于学习程度比较优秀的学生而言，简单的例题是无法满足这部分学生的学习目标，所以教师就可以注重引导这部分学生借助网络技术，在网络上寻找二次根式在各种问题中的运用与解题技巧，以及二次根式的转化与推导过程。不仅可以有效的激发学生的兴趣，还能够在课堂上与学生进行合理的师生互动，极大地促进课堂教学的进度。再例如我们在学习八年级上册第十一章第二节“三角形的