人教（部编版）四年级下册语文 3《 天窗》创新教学设计.docx

人教（部编版）四年级下册语文3《天窗》创新教学设计

一.教材分析

《天窗》这篇课文讲述了作者小时候在乡下避暑时，晚上在睡前通过小小的天窗看到的各种景象以及由此引发的遐想。这篇课文语言优美，描绘生动，充满了童真童趣，能够激发学生的想象力和创造力。同时，本文也体现了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但是，对于一些较抽象的描绘，可能还需要老师的引导和帮助。此外，学生可能对一些生僻的字词不太熟悉，需要老师在教学过程中进行解释和指导。

三.教学目标

知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。

过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的想象力和创造力，学会通过细节描写来表现人物或景物。

情感态度与价值观目标：体会作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱，培养学生的语文素养。

四.教学重难点

重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。

难点：理解课文中的细节描写，体会作者的想象力和创造力。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置情境，引导学生进入课文中的世界，激发学生的想象力和创造力。通过启发式教学法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六.教学准备

课文朗读录音带

与课文相关的图片或视频资料

生字卡片

分组合作的准备

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课文朗读录音带，让学生先整体感受课文的语言和情感。然后，老师简要地介绍一下课文的大意，引导学生进入课文中。

呈现（10分钟）

老师通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受课文中的景象。同时，老师引导学生关注课文中的细节描写，如作者对天窗的描绘，以及通过天窗看到的各种景象。

操练（10分钟）

老师让学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调，感受课文中的人物情感。然后，老师选取一些生字，让学生进行认读练习，巩固生字的学习。

巩固（10分钟）

老师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解。对于一些较难理解的地方，老师可以进行解释和引导。同时，老师让学生用自己的话复述课文的内容，检查学生对课文的理解程度。

拓展（10分钟）

老师引导学生思考：如果是你们，你们会通过天窗看到什么，会有什么样的遐想？让学生发挥想象，进行创造性写作或绘画。

小结（5分钟）

老师对本次教学进行小结，强调课文中的细节描写和想象力的运用。同时，老师提醒学生课后要注意复习生字，巩固所学内容。

家庭作业（5分钟）

让学生根据自己的想象，写一篇关于“我的天窗”的作文，要求运用细节描写，展现自己的想象力。

板书（5分钟）

老师根据教学内容，进行板书设计，突出课文中的关键词和细节描写。

通过本次教学，发现学生在朗读和理解课文方面表现较好，但在生字认读和书写方面还有待提高。在今后的教学中，要加强生字的学习和巩固，同时，也要注重培养学生的想象力和创造力，让他们在阅读中感受到语文的魅力。

在本次《天窗》的教学中，我尝试采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

首先，导入环节通过课文朗读录音带和图片视频资料的展示，让学生初步感知课文的语言和情感，进入学习状态。但在此过程中，我发现部分学生对于课文中的景象并不能很好地理解和想象，对于一些细节描写也较为困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对课文细节的解读，引导学生在理解的基础上进行想象，提高他们的阅读理解能力。

在呈现环节，我通过展示与课文相关的图片和视频资料，让学生更直观地感受课文中的景象。然而，在此过程中，我发现部分学生对于课文的关注点仍然停留在表面的景象上，而对于作者通过天窗看到的各种景象背后的寓意和情感并没有很好地理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注课文中的细节描写，帮助他们深入理解课文。

在操练环节，我让学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调，感受课文中的人物情感。然而，在此过程中，我发现部分学生在朗读时并不能很好地把握课文的情感，对于一些生字的读音也存在问题。因此，在今后的教学中，我需要加强学生的朗读训练，提高他们的朗读水平。

在巩固环节，我通过提问的方式检查学生对课文内容的理解，对于一些较难理解的地方进行解释和引导。然而，在此过程中，我发现部分学生对于课文的理解仍然存在问题，无法很好地用自己的话复述课文的内容。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对课文的理解和记忆，提高他们的阅读理解能力。

在拓展环节，我引导学生发挥想象，进行创造性写作或绘画。然而，在此过程中，我发现部分学生的想象力和创造力较为有限，无法很好地将自己的想法表