人教（部编版）四年级下册语文8《千年梦圆在今朝》说课稿 （3）.docx

人教（部编版）四年级下册语文8《千年梦圆在今朝》说课稿（3）

一.教材分析

《千年梦圆在今朝》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文讲述了中国古代四大发明之一的指南针的发明过程，以及指南针对世界航海事业的重要意义。课文通过讲述中国古代科学家郭守敬的聪明才智和不懈努力，展示了我国古代科技文明的辉煌成就，增强了学生的民族自豪感。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古代科技文明有了一定的认识。但他们在理解和感悟课文深层含义方面还需引导。此外，学生对历史人物的敬佩之情容易产生，可以借此机会培养他们的爱国主义情感。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解指南针的发明过程及意义。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解课文内容。

情感态度与价值观：感受中国古代科学家郭守敬的聪明才智和不懈努力，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

四.说教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解指南针的发明过程及意义。

教学难点：感悟课文的深层含义，培养学生对古代科技文明的认同感和爱国主义情感。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习课文，提高他们的阅读和理解能力。

教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过展示中国古代四大发明的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习营造氛围。

自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会课文情感。

合作探究：分组讨论课文中的关键信息，如指南针的发明过程、意义等，引导学生学会提取和整合信息。

启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文，感悟课文的深层含义。

情感体验：让学生谈谈对课文中所讲述的科学家郭守敬的敬佩之情，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调指南针的发明过程及意义，引导学生认识中国古代科技文明的辉煌成就。

课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，查阅资料，了解其他古代发明的相关知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

千年梦圆在今朝

郭守敬——聪明才智、不懈努力

指南针的发明过程及意义

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的朗读、理解、合作、情感等方面进行。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中的参与度和合作意识。同时，关注学生对古代科技文明的认同感和爱国主义情感的培养。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和感悟课文内容。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的阅读和理解能力。在情感态度方面，要引导学生树立正确的价值观，培养他们的民族自豪感和爱国主义情感。

知识点儿整理：

中国古代四大发明：指南针、火药、印刷术、纸张。这是中国古代对世界文明的重大贡献，其中指南针在航海、探险和地理大发现中起到了关键作用。

指南针的发明：指南针的发明过程并非一蹴而就，而是经过长时间的探索和改进。课文中提到，郭守敬在观察天然磁石的特性后，受到启发，制作出了最初的指南针。

指南针的作用：指南针能够指示方向，这对于航海事业具有重要意义。在航海过程中，船员可以通过指南针确定船舶的航向，避免迷失方向，从而安全抵达目的地。

指南针的历史意义：指南针的发明和使用，极大地推动了人类航海事业的发展。它使得航海者能够在茫茫大海上确定航向，探索未知的世界，开辟新的航线，促进了世界各地的交流和贸易。

郭守敬的人物形象：郭守敬是中国古代杰出的科学家和发明家。他具有敏锐的观察力，能够发现生活中的细微之处；他具有强烈的求知欲和探索精神，不断进行科学实验和技术创新；他具有坚定的信念和毅力，面对困难和挑战，始终坚持不懈。

民族自豪感和爱国主义情感：通过学习《千年梦圆在今朝》，学生可以了解到中国古代科技文明的辉煌成就，从而增强民族自豪感。同时，通过学习郭守敬的聪明才智和不懈努力，学生可以受到爱国主义情感的熏陶，培养他们对祖国的热爱和忠诚。

自主学习与合作探究：在教学过程中，教师要引导学生进行自主学习，让学生通过阅读课文、查阅资料等方式，主动获取知识。同时，教师还要学生进行合作探究，让学生在小组讨论、分工合作中，共同解决问题，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

朗读与情感体验：在教学过程中，教师要注重培养学生的朗读能力，让学生通过朗读课文，感受课文的情感。同时，教师还要引导学生进行情感体验，让学生在阅读课文中，产生共鸣，培养他们的情感素养。

教学评价：教学评价应注重过程与结果相结合，