人教（部编版）五年级下册语文教学设计《《语文园地七》（第1课时）.docx

人教（部编版）五年级下册语文教学设计《《语文园地七》（第1课时）

一.教材分析

《语文园地七》是人教（部编版）五年级下册语文教材的一个单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过不同的语文活动，提高学生的综合语文素养。本课时主要内容是完成一个关于民间故事的综合性学习任务。教材提供了丰富的学习资源，包括民间故事阅读、故事分享、创编故事等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯和创编能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读能力和写作能力，对民间故事有一定的了解和兴趣。他们在学习过程中善于发现和探究问题，勇于表达自己的观点，具备一定的合作学习能力。但部分学生对民间故事的特点和结构把握不够准确，创编故事的能力有待提高。

三.教学目标

知识与技能：通过阅读民间故事，了解民间故事的特点和魅力，提高阅读理解能力；通过创编故事，提高写作能力和创编能力。

过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神；通过讨论、分享，提高学生的表达能力和交流能力。

情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱和传承意识，提高学生的文化自信。

四.教学重难点

教学重点：阅读民间故事，了解故事特点，提高阅读理解能力；创编故事，提高写作能力。

教学难点：把握民间故事的特点和结构，创编具有民间风格的故事。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

合作学习法：分组进行讨论、分享，培养学生的合作能力和团队精神。

引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

读写结合法：将阅读与写作相结合，提高学生的读写能力。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

学生准备：预习民间故事，了解故事内容，准备分享自己的故事。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，引出本课的主题——民间故事。

呈现（10分钟）

教师呈现本课的学习任务，让学生明确学习目标。然后，教师分享一个民间故事，引导学生了解故事的特点和魅力。

操练（10分钟）

学生分组进行讨论，分享自己了解的民间故事，讨论故事的特点和魅力。教师巡回指导，解答学生的问题。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组合作学习，让学生根据讨论的结果，总结民间故事的特点和魅力。然后，教师邀请学生分享自己的总结，进行巩固。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：如何根据民间故事的特点和魅力，创编一个有趣的故事？然后，学生进行创编，教师巡回指导。

小结（5分钟）

教师邀请学生分享自己的创编故事，总结本课的学习收获。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：根据本课学习的内容，写一篇关于民间故事的短文。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出民间故事的特点和魅力。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。

《语文园地七》的教学设计以民间故事为主题，通过阅读、讨论、创编等多种形式，旨在提高学生的阅读理解能力和创编能力，同时培养学生的合作精神和团队意识。在实际教学过程中，我发现了一些问题，并对这些问题进行了分析和解决，同时也为今后的教学改进提出了相应的措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生对民间故事的了解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对民间故事的特点和结构把握不够准确，这直接影响了他们在创编故事时的表现。为了解决这个问题，我及时调整了教学策略，增加了关于民间故事基本知识的教学，让学生在创编前对民间故事有更深入的了解。

学生在创编故事时缺乏想象力

在创编故事环节，我发现部分学生在构思故事时缺乏想象力，故事内容过于简单。针对这个问题，我在课堂上进行了启发式教学，引导学生从人物、情节、环境等方面展开想象，鼓励他们创作出更具趣味性的故事。

小组合作学习效果不佳

在小组合作学习环节，我发现部分学生合作意识不强，参与度不高。为了解决这个问题，我明确了小组分工，强调了团队合作的重要性，并适时进行督促和指导，提高了小组合作学习的效果。

丰富教学内容，提高学生的知识储备

针对学生对民间故事了解不够深入的问题，我计划在今后的教学中增加更多关于民间故事的教学内容，如民间故事的起源、分类、特点等，以丰富学生的知识储备。

创设多样化的教学活动，激发学生的创编潜能

为激发学生在创编故事时的想象力，我将设计更多样化的教学活动，如图片激发想象力、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中发挥创编潜能。

强化小组合作学习，提高学生的合作能力

针对小组合作学习效果不佳的问题，我将进一步强化小组合作学习，明确分工，加强督促和指导，提高学生的合作能力。同时，我还计划定期进行小组合作学习的评比，激发学生的团队荣誉感，进一步提高合作效果。

注重个体差异，因材施教

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和