4.2提取公因式法 教案 浙教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

第2课时《4.2提取公因式法》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析理解公因式可以是一个数，也可以是字母、单项式或多项式，对于字母，

取各项相同的字母；且各相同字母的指数取次数最低的．

学习者分析理解系数和字母分别进行考虑：对于系数，如果是整数系数，取各项系数

的最大公因数作为公因式的系数.

教学目标1.掌握用提取公因式法分解因式；

2．掌握添括号法则．

教学重点掌握用提取公因式法分解因式．

理解公因式可以是一个数，也可以是字母、单项式或多项式添括号时．所

教学难点添括号前面是负号，括到括号里各项都要改变符号是易错点．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

如图，一块场地由三个长方形组成，这些

长方形的长分别是17m、59m、24m，宽都是6m，如何

计算这块场地的面积.带着问题参与新课.

根据长方形面积公式，

很容易得出所求面积为：

6×17＋6×59＋6×24

=6×(17+59+24)

=6×100=600（m2）

ma+mb+mc=m(a+b+c)

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.理解公

因式可以是一个数，也可以是字母、单项式或多项式．

环节二：新知探究

学生活动2：

1.公因式学生自学、互动。在具体计算时，可以通过

一般地,一个多项式中每一项都含有的相同的小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，

因式.猜想、发现结论．

2.提取公因式法

把该公因式提取出来进行因式分解的方法.

一个多项式中每一项都含有的相同的因式，叫做这个

多项式各项的公因式.

指出下列各多项式中各项的公因式：

⑴ax+ay-a

23

⑵3axy-6xyz

22

（3）mn+mn

2

（4)x(x-y)-y(x-y)学生自主解答，教师适时的进行提示

2

(1）a（2）3xy（3）mn（4）(x-y)

注意:确定公因式时，要对数字

1.系数和字母分别进行考虑：对于系数，如果是整数学生思考

系数，取各项系数的最大公因数作为

公因式的系数.

2.对于字母，取各项相同的字母；且各相同字母的指

数取次数最低的.

23

多项式3axy+6xyz有公因式吗？是什么？

应提取的公因式为:3x2y.

公因式的确定方法：各项系数的最大公因数（当系数

是整数时）与各项都含有的相同字母的最低次数幂的

积.

如果一个多项式的各项含有公因式，那么可把该公因

式提取出来进行因式分解,这种分解因式的方法叫做

提取公因式法.

分解因式⑴ax+ay-a

23

⑵