第15课《驿路梨花》2020-2021学年七年级语文下册同步备课课件(部编版).pptVIP

【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。【简陋】形容简单而鄙陋。【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建。【迷茫】广阔而看不清的样子。【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。词语理解整体感知①“我”和老余②瑶族老人④解放军⑤梨花姑娘发现小茅屋屋中受照顾修葺小屋屋中受照顾送粮、修屋照料小茅屋建造小茅屋照料小茅屋③哈尼小姑娘略读课文：文章写了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事？十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345故事时间整理课文顺序小茅屋的存在时间顺序1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋分别按照课文顺序和小茅屋的存在时间顺序复述课文。按课文的顺序写比较好。“文似看山不喜平”，这样写使文章波澜起伏，引人入胜。说一说：课文顺序和小茅屋的存在时间顺序哪一种更好？说说理由。顺叙按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程，以及关于小屋的主人是梨花的传说；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。插叙第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。划分部分，概括大意：合作探究“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？两次误会两次误会“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第一次第二次文章围绕“小茅屋的主人”设置了几个悬念？请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。①行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。②“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“房子的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。③当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖房子”的疑问。悬念一悬念二悬念三三个悬念这是什么人的房子？认为瑶族老人是主人主人家到底是谁？认为哈尼小姑娘是主人解放军为什么要盖小茅屋？是雷锋同志教我们这样做的波澜起伏引人入胜（悬念）（悬念）（悬念）（误会）（误会）文章设计了两次误会、三个悬念有何表达效果？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人重点研讨1.文章开头两段写了什么？有什么作用呢？交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”小茅屋虽然简陋，但茅屋主人安排得如此细致周到，从侧面表现了主人的热情、细心、体贴，小屋主人拥有一颗赤诚的心，赞美