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微课在信息技术教学中的思考

摘要：微课在信息技术课堂中的运用，对提高课堂有效性具有重要意义。如何让学生在有限的课堂时间里学好信息技术，切实做到能够动手操作，提高课堂教学的有效性。探讨为什么要在信息技术课中使用微课，以及如何将微课引入到信息技术课中。提供本人的一点思考。

关键词：微课，信息技术，微课的制作，微课的应用，课堂教学有效性

一、什么是微课

微课的概念

微课也称作微课程，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。这个概念最早是由美国墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯，于2008年秋首创的。

微课的主要特点

教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的为题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

主题突出、内容具体：一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个事。

二、为什么要在初中信息技术课上使用微课

传统课堂中存在的问题

信息技术是一门动手操作性很强的学科，我们希望学生在每一节课都能切实做到会做。因此传统课堂中主要以任务驱动法为主线，将整节课的知识点串联起来，完成任务、学会知识。但是在实际教学中存在如下一些问题：

老师讲授时听懂了，但到自己做时又忘记了：课堂中存在这样的学生，听老师讲时觉得都懂了，到自己动手做时又不会了。碍于面子不敢向老师提问，学习上的问题越来越多，最终对信息技术的学习产生了抵触情绪。

对知识的遗忘：学生花在信息技术学科上的时间少之又少，每周只有一节课。这堂课弄懂了的知识，下次课又忘记了。老师不得不从头复习一遍，导致讲授新课的时

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间又减少了，形成了恶性循环。

应用微课是大力普及信息技术的需要

随着社会经济的飞速发展，培养学生的信息技术技能，努力提高他们的信息素养是必不可少的课程之一。信息素养，是一种信息文化，是一种对信息社会的适应能力，这是一种基本能力，也是一种综合能力。随着多媒体技术和信息网络系统的运用，计算机和互联网不仅将彻底改变我们的生活方式、思维方式，乃至生存和发展方式，同时也必然会对学校的教育观念、教学组织形式及教学方法引发一系列的变革。

应用微课是学生学习方式转变的必然要求

在传统教学模式下，一般采用“新课导入—知识讲解—布置作业”的环节进行，无法根据学生掌握情况的快慢来调整教学进度。现在提倡“人性化学习”，推行的是微课程和“翻转课堂”，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样。所以，在课堂上学生可以按照自己的步骤去学，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的节奏来观看微课视频，可以暂停、倒退、重播。这样一来，学生的自主学习能力明显增强，学习绩效大大提高，有利于减少和预防学困生的出现。

应用微课是教师教学方式改进的必然要求

目前很多中小学课堂教学仍然存在着困境：

教师自导自演式的讲授仍占课堂教学活动的绝大部分，学生成为被动接受的对象，记忆式掌握知识、机械式重复练习是学生课堂主要的活动方式，效率低下；

教师对应该教什么没有准确把握，如，知识往往都教成再现的，实际上90%的知识再认就可以了，这个要求的提高，增加了学生极大的且完全不必要的课业负担；

对学生的学习方法缺乏指导和培养，有学科特性的学习方法的培养被无情地忽视。传统的教学模式已经远远跟不上现在的教学改革步伐，甚至严重阻碍了新时期的教育教学进展。其问题的本质是教师的教学方法和教学模式单一，导致学生的学习方式单一，造成学生主体性缺位，学习成为被动消极的过程：学习没有兴趣、同伴缺少合作、没有内省力。应用微课教学，能改进教师的教学方法和教学模式，从而促进教学目标的达成。

三、如何制作微课

我们从微课的概念中可以了解到：微课是指较短的时间内完成某个知识点的传授。

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微课的制作形式多种多样。可以用摄像机录制教师讲课的过程，也可以用屏幕录制软件将一个知识点进行录制并配以注解与解说。这里我们主要使用后者。目前比较流行的录屏软件是CamtasiaStudio。此软件非常强大，很容易进行后期的制作。并配以Focusky专业微课课件制作工具，能够制作出高质量的微课。

四、如何在信息技术课堂中应用微课

微课的使用者分学生和老师两方面，学生主要用于学习，理解难度较大的知识点。老师则主要用于教学，尤其用于突破一堂课中的重点或难点，完成教学目标，让学生轻松愉快地学到知识。是不是所有的知识点都要做微课？是否要给学生的学习留一点自主学习的空间？不能都是“拿去主义”。我们还是应该找出最关键的部分来进行微课教学，让学生有简单的“获取”，更有更多的“探索”。

应用于学生课前预习

有一位教师在听说微课理念后，提出“微课更适合信息技术教师在课前使用，让提