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统编语文教材古诗文教学中坚定学生文化自信的策略

摘要：中国古诗文是中华民族传统文化的重要载体，积淀着民族最深沉的精神价值，反映着中华民族博大的文化。本文重在探究通过古诗文教学来坚定学生文化自信的路径。在古诗文教学中要立足核心素养，创设情境，探究古诗文文字背后的故事和精神指向，进而理解中华优秀传统文化的思想光辉、人文价值和传统美德，发展核心素养，坚定文化自信，切实践行为党育人、为国育才的重要使命。

关键词：古诗文教学，文化自信，统编语文教材

一、基于古诗文教学坚定学生文化自信的重要意义

传承中华优秀传统文化是学校履行立德树人、培根铸魂使命的重要组成部分，中国古诗文反映着社会生活的方方面面，凝集着中华民族传统文化，优秀的古诗文寄托着中华民族对真、善、美的追求，初中古诗文教学有利于强化传统文化的传承，坚定学生文化自信，推动新时代民族文化的发展。

实现中华民族伟大复兴责无旁贷

中华优秀传统文化博大精深，是我们坚定文化自信的动力之源。党的十八大以来，习近平总书记尤为重视中华优秀传统文化的弘扬和传承，精辟地指导着我们将传统的优秀文化融入现代中国发展之路，是“文化自信”重要体现。

在全球化时代变革下，文化环境更加错综复杂，了解民族文化进而认同民族文化，是增强民族自尊心、自信心的基础，是时代赋予我们的课题。我们只有更深刻地理解中华优秀传统文化的当代价值和时代意蕴，才能更好建立起中国精神、中国价值、中国力量，才能不断创造中华文化的新辉煌，才能沿续民族血脉。统编初中语文教材加大了反映中华传统文化的篇目，特别是古诗文篇目显著增加，正是认识到优秀古诗文在传承优秀文化中的特殊地位，目的是通过古诗文教学培养高度文化自觉和文化自信。

践行国家意志使命光荣

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传

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承发展工程的意见》文件，对如何实施中华优秀传统文化传承发展工程做出了具体要求。2021年2月，教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，突出顶层设计，强调中小学课程教材要发挥厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识等方面的育人功能，促成坚定学生文化自信。

国家从顶层进行设计，注重语文教育中古诗文教学对文化传承的作用和地位。学校教育要回答“为谁培养人”“培养什么样的人”的时代命题，中小学语文教学中大力搞好古诗文教学，在传承文化、践行国家意志上任务艰巨，使命光荣。

践行课标时不我待

《义务教育语文课程标准》(2022年版)课程目标部分开章明义，明确提出:“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。”在第四学段(七到九年级)要求“注重理解中华优秀传统文化所蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族的一员的归属感和自豪感”。

在语文课程标准的指引下，语文教师应加强学生对传统文化的认知，引导学生理解和热爱国家通用语言文字，逐步形成关注生活中各类文化现象的意识，在优秀文化的滋养中提升文化素养，以成为有文化品位的现代公民。

古诗文自身文化光芒四射

经典古诗文是优秀传统文化的一个方面，蕴含着持久的生命力。她不只有动人的语言美，更能反映古人丰富的社会生活和精神世界，饱含着崇高、丰实的思想感情。统编语文教材中有一大批被广为传颂、文质兼美的经典古诗文作品，占体现中华优秀传统文化文章的60-70%，他们展示了中华民族生生不息的精神源泉，反映广泛的社会生活，在真、善、美与假、丑、恶的斗争中推动了民族的进步，形成独特的中华民族精神文化。

初中正是学生人格特征和世界观、人生观、价值观初步养成的关键时期，教学中充分挖掘古诗文中所蕴含的价值因素，借助经典魅力为学生打造向上的精神底色，将有助于学生养成良好的行为习惯和道德品质，提升全民族文化素养。

二、在古诗文教学中坚定学生文化自信的策略

“融入式”中华优秀传统文化教育是课程思政的重要内容。如何落实好古诗文教学，既是课程育人的重点，也是课堂教学的难点。下面以统编教材初中语文八年级上册第六

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单元为例，结合笔者的教学经验，谈一谈在古诗文教学中坚定学生文化自信的策略。

依标扣本，走进古诗文精神深处

本单元以“情操与志趣”为人文主题，以“文言文的语感及积累”为语文要素。作品主题上，都书写了人的品格、情怀、志趣、理想、价值追求。《〈孟子〉三章》倡导勇毅力行的品格，《愚公移山》展示锲而不舍的斗争，《周亚夫军细柳》关注修己慎独的思想特质，《饮酒》《春望》表达忧国忧民的政治情怀，《雁门太守行》热情讴歌精忠报国的伟大，《赤壁》深深慨叹报国之愁，《渔家傲》深藏作者对理想境界的渴望——这些诗作，无一不展现出诗