推动生物社团智慧化，丰富学生生物实践活动.docxVIP

推动生物社团智慧化，丰富学生生物实践活动

摘 要：学校在原有的2间传统生物实验室的基础上新建了数字化理化实验室,使得学校的原本的传统生物社团发生了很大的变化,创新生物社团+科研助手1+1=3校本教、学、研模式。在学习者进行生物社团活动的过程当中,运用数字化的科学教育手段,不但能够把生命科学实验的基本流程,更加直观且清晰地呈现给学习者,还能够更充分地调动学生的兴趣爱好,从而提高他们进行学习生命实践的主动性,使生命社团的实验与教学,可以达到更好的效果。

关键词：生物社团建设，数字化。

由学员自觉参加为满足社员的一致意愿依照其规章制度进行社会活动的非盈利型社会群众团体。是学员协会的基本概念。中学社团远不比高校社团广泛而容易发展在高校中学社团发展从五四活动开始直到现在有百余年的历程。中学社团发展也处在初始发展中的探索过程没有完全由他们自己成立需由老师的指导但是年纪相同兴趣差不多的中学生成立的社团相比以学校为组织者的团体更富有向心力和联合性,他们相互之间更易于形成交流与共鸣促进同学习者生间的团结。

在中学期间,他们才刚开始系统地了解生物生物学是探索各种生命现象与生物运动原理的学问,对孩子们而言生命科学充满着不确定性和神秘感,仅依靠书本上的简单讲解远远无法适应孩子们好奇多疑的性格,孩子们必须透过实践探究的途径来深入地了解生命科学。生物好比面放大镜,透过了解它能够协助我们将生活看似寻常的自然事件,以更正确地方法解读起来。学生们有没有注意过当在学校里多不胜数的生命都环绕在自己的周围蓊蓊郁郁的大树,青翠的小草以及大树下的蘑菇和杂草间的虫子,这些生命尽管在形状上迥异但是却有着一致的基本构造和相同的构造层次。这也正是生命科学的魅力所在,通过问题深看本质可以促进学生社团的建立开展与学生有关的社团活动,从而促进了学生研究水平的提高,使他们能够在今后的人生当中面临困难时懂得怎样才能够抛开外因,深挖本质同时还促进了自己科学探索水平的提升。为此,我们可以针对自己的实际状况以初中生物社团建立为课题,给出自己的一些建议。

社团活动课程,从学习者的兴趣爱好来看主要包括户外运动与室内课外活动,两类在户外的学习者往往能够在老师组织下到校园内,甚至在周边公园中与生物体亲近接触,大到果树小到蚂蚊等都能够成为观察探究的对象。在室内以科学实验和欣赏科学技术纪录

1

片节目为重点进行了精心设计的严谨教学实验,科技纪录片节目也要严格按照学生年龄特征和科学认识水平加以筛选,如做洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片或制作动植物昆虫标本,以及欣赏人与自然类的科普电视节目等都是很好的,选择这些社团活动的主要目的就是为了训练学生动手能力观察力和提高科学认识层次,给学员的课外生活增加了趣味。

每个项目都必须具有针对性而不能盲目的开展学生要善于根据项目对自身加以总结。如动手做细胞模型,在社团活动开始时,学生要将这项运动的任务是了解细胞的成分和构造并认识不同组织在细胞内的结构和功能。每次的社团活动完成后,学生们必须把此次游戏的实际情况记录在案并加以小结,记录下完成细胞模型所需要的工具和注意事项,学会通过自我总结即心得体会来看你是不是实现了当初设定的任务。除了自己总结评价之外也可以积极鼓励学生之间的互评互助的感想使他们在轻松自由的校园环境里和同龄人共进步发现挖掘出自身的潜力增强自信最后以反馈的形式提供给指导老师这样他们加入社会的热情也会相应增温。

如今,我国在急需生命科学方面的人才培养与教学方面对于生物学教学仍存在疏忽,重视程度远远不够且中学高等教育状况也不容乐观。而中国传统的生物课,则以书本教学为主教师把书本上的知识单纯地灌输给学生,就当作是完成了课堂任务应试教育思想根深蒂固,却也深深地剥夺了学生独立思维的权力。

笔者也觉得在生物学中做实践十分有必要同时对学生来说也有利用实践检验真知的权利,此外对生物学具有兴趣的学生们已经无法应付课程上学到的东西,更渴望可以通过在日常生活动手实践中获得和生命有关的东西,而生物学社团可以给学生展现的平台在这里学生有了更多的机会接触生命科学通过观察实践探索生命现象认识自然环境中生命的统一与多样并学习通过自身努力追寻蛛丝马迹发现问题的答案充实课外生活。长此以往学习者的科学意识与创新能力获得了更有效的培养,也为培养生物科学方面的人才打下了基础。

总之,社会的发展才刚刚开始起步中学阶段正是学生们充实发展自我的大好时机所以学校社团建立的意义很大,也是学校教学思想不断更新进步的必然结果。生物教学是一个学生必须走向课堂的,课程教师一旦被它束缚在课堂里将会失去自己的价值,而且生物教学方法的差异对学生学习的兴趣影响也颇大。所以身为一位生物老师,我也期待着他一方面可以了解课本上的生物基础理论知识,另方面也能够在兴趣的指导下愉快的教学,并在自己的实验中探索新知识,从而帮助学生进行个