第四单元小数的意义和性质.docx

第四单元小数得意义和性质

主备人:熊艳审核人:

第一课时??小数得产生和意义?教学内容：教科书Ｐ５0-51例1。

教学目标：

1、使学生了解小数得产生和意义。。?２、掌握小数得计算单位及单位间得进率。?3、培养学生得动手操作能力及观察力。培养学生得抽象概括能力。

教学重点：理解和抽象小数得意义。?教学步骤:

一、课前两分钟。

二、前置小研究:

１、填空

(1）0、１就就是()分之一。0、7里有()个0、1。

(2)10个0、1就就是()。10个0、０1就就是(）。?（３）??写成小数就就是()。??写成小数就就是（）。?（4)1米＝（)分米=()厘米=()毫米。

2、生自学例1，填空:

(1)把1米平均分成10份:1分米=米=０、1米２分米=()米=()米

3分米=(）米=()米

(2)把1米平均分成10０份:1厘米=米＝0、０1米2厘米=()米=()米

3厘米=(）米＝(）米

(３)把1米平均分成1000份:1毫米=米＝０、001米2毫米=(）米=()米

3毫米=（)米=(）米

我知道了:１、分母就就是()得分数可以用小数表示。

2、小数得计数单位就就是(),分别写作()。

3、每相邻两个计数单位间得坦率就就是()。

三、检查学生前置完成情况。

1、同桌之间相互检查前置完成情况。

2、小组交流。

四、汇报展示:

1、小组上台展示汇报。

2、生质疑。

3、师点拨:

(1)在测量和计算时，往往得不到整数得结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产得需要,从而产生了小数。?（2)分母就就是1０得分数可以写成一位小数。分母就就是１00得分数可以写成两位小数。分母就就是100０得分数可以写成三位小数。

分母就就是10、100、10００……得分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……得数叫做小数。小数就就是分数得另一种表现形式。

五、当堂检测:

1、完成“做一做”。?2、判断:?(1)０、40里面有4个0、01（)(２)3５克=０、35千克()

3、把小数改写成分数

0、90、０９0、0３５９?四、全课小结:这节课您有哪些收获?

五、作业:

教学反思:

第二课时??小数得读写法

教学内容:教科书52~53页小数得读写法，完成做一做题目和练习九得第６～7题。

教学目标:使学生会读、写小数,并进一步理解小数得意义。

教学重点:使学生会读、写小数。?教学过程:?一、铺垫练习

1、0、2就就是(??）位小数,表示（????)分之(????);?0、１5就就是(????)位小数,表示(????)分之(????);?0、0０8就就是(????）位小数,表示(????）分之(????)。?2、0、4得计数单位就就是(????),她有（????)个这样得计数单位;?0、０７得计数单位就就是（????),她有(???)个这样得计数单位;?0、１３8得计数单位就就是（????)，她有(????)个这样得计数单位。

二、前置小研究?1、生自学52页小数得数位顺序表。

2、读数:高:0、58米读作:__＿________厚:3、5厘米读作：__＿_＿＿_＿____

重:４１、４7千克读作：＿_＿______＿＿____＿＿＿

总结小数得读法:读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个０。?3、写数:

零点零七?写作：_＿___＿_＿＿_??五点零六?写作:＿_____＿__

十点零零二写作:_______?????零点零一四?写作:_________

小结写数得方法:___＿__＿__＿＿_＿_____＿＿___＿＿_______________________

三、合作探究：

1、检查学生完成前置情况。

2、小组内交流前置。

四、展示汇报:

1、小组上台展示汇报。

2、集体评议,生质疑。

3、师生解疑,师点拨。

五、当堂练习?1、填空

０、９里面有(????）个0、10、０7里面有(??????)个0、01

４个(??????)就就是0、04?2、小数点右边第二位就就是(??)位,第四位就就是(??)位,第一位就