有效体验：打通道德与法治活动型课程的底层逻辑.docx

有效体验：打通道德与法治活动型课程的底层逻辑

摘要：构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，尤其要重视学生的有效体验。有效体验有四个指标，分别是学生的参与度、学生的满意度、学生的知识获取度和师生交流的效度，其影响因素主要是教师和学生。教师要分析有效体验和活动型课程的逻辑关联，从活动目标、活动设计、活动过程、活动评价四个方面，明确体验效度、体验深度、体验强度、体验信度。教师要创建清晰的活动流程，创设有意义的情境，布置有价值的任务，以奠定有效体验的基础，营造有效体验的氛围，丰富有效体验的内涵，从而全面提升学生的核心素养。

关键词：活动型课程；有效体验；道德与法治教学

提高课堂教学质量的重要措施之一，就是构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程。教师要立足学生现实的生活经验，着眼学生的未来发展，让学生在活动中有效体验，在有效体验中学习，进而在学习中找寻正确的价值观和人生观。有效体验，指学生在课堂中，通过行为、认知和情感的参与，通过多种活动探究来获取知识，最终达到情感的体验和思维的进阶。下面，笔者结合日常教学活动，分析有效体验与活动型课程的逻辑关联，提出提升有效体验的策略。

一、解析有效体验

（一）有效体验的指标

其一是学生的参与度。它包括广度和深度两层内容。广度指学生参与的人数和时间的多少；深度指学生参与课堂的知识深度和情感深度。

其二是学生的满意度。在教学过程中，学生所产生的高兴、愉快、满足等一系列心理活动就是满意度。要提高学生的满意度，教师不能主宰课堂，而是要不断提高课堂服务水平。

其三是学生的知识获取度。在教学过程中，培养学生掌握知识的能力非常重要。作为教学活动的组织者和实施者，教师应充分发挥主导作用，通过形式多样的教学活动，锻炼和提高学生获取知识的能力。

其四是师生交流的效度。课堂教学活动应该是师生之间不断交流，动态生成的过程。教师需要提高设问质量，提供高水准的资料，同时做好示范引领。课堂上，学生的思维与表达难免不严谨和片面，教师需要通过质疑、追问、点拨和拓展等手段，来提升学生体验的有效性。

（二）影响有效体验的因素

其一是教师因素。教师是学生学习知识过程中的引导者和合作者，应鼓励学生积极主动地学，成为学生学习的真正助手。

其二是学生因素。学生普遍将学习理解为简单的记忆和理解，缺少更高层次的学习尝试。同时，部分学生对学习存在盲目性，是在教师的要求下被动学习。这些都会成为课堂有效体验的阻碍因素。

二、有效体验和活动型课程的逻辑关联

（一）活动目标与体验效度

效度就是有效率，学生体验的结果和活动目标越一致，代表效度越高。可以说，活动目标与体验效度存在着正相关的逻辑关系。在制订活动目标时，教师需要从活动型课程的特征和学生两个角度去考量和选择。

第一，整合性。指在制订活动目标时，既要考虑教师的需要，也要考虑学生的需要，千万不可把二者截然分开。第二，针对性。指每一个活动目标都要明确指向课堂教学，否则就是为了活动而活动。第三，操作性。指目标的设计不可脱离学生生活和认知实际，要有可操作性。

（二）活动设计与体验深度

学生的体验深度是有层次的，往往是由简单向复杂递进。因此，活动设计须遵循现有的教育教学规律。一般来说，需具备两个前提。

其一，活动内容的分析。此环节主要思考设置的活动是否符合活动目标，是否有利于整个教学活动的推进，是否符合学生体验深度层级递进的规律。其二，学生特征的分析。此环节要求教师在设计活动时，充分考量学生各方面的特征，如年龄段、知识储备、学习特征、长期所处的社会环境等。

（三）活动过程与体验强度

活动过程是一个动态的、变化的过程，学生课中的体验强度也是如此。一般来说，活动过程需要把握以下几个原则。

第一，目的性。活动过程表面看可能就是“玩”，学生只是处于动手操作的兴奋中，其他则全然不知。教师需要引导学生明确“为什么玩”“玩了什么”“怎么样玩”等。第二，合作性。活动型课程中，合作学习是主要的学习形式，它既可以扩大学生的参与面，又能培养学生取长补短、协作学习的精神。第三，开放性。在开展活动的过程中，要充分给予学生探究的机会，让其在探究的过程中，体验学习的乐趣，培养探究能力。

（四）活动评价与体验信度

活动评价能为活动型课程提供机制牵引，它是提升整个活动型课堂教学质量的关键环节。体验信度指活动开展目标和学生的体验结果之间是否具有高度一致性。也就是说，活动评价对体验信度具有正向影响。

活动型课程的活动评价要以活动目标的达成为根本依据。一般来说，活动评价流程为：“创设情境—开展活动—评价—达成目标1—开展活动—评价—达成目标2……”它以达成目标为主要目的，并环环相扣。在每个环节之初，教师就需要判断其是否与目标有差距，并通过不断地分析、反思，助推整个活动型课堂的顺利开展。

三、提升有效体验的策略

（一）创建清晰的活动流程：奠定有