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依托小学英语课本，巧渗中国传统文化

摘要：中国优秀传统文化是我们要持续学习、不断深入的精华，是中华儿女获得源源不断知识的源头，同样优秀的传统文化是世界文化的融合和互补。依托小学英语课本渗透中国传统文化，不仅丰富了英语课程内容，还能让小学生对传统文化的认识和理解加深，让传统文化的重担放在新一任青年身上。由此，本文从几个方面探讨依托小学英语课本巧渗中国传统文化的策略与意义。

关键词：小学英语；课本；巧渗；中国传统文化

引言：《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议指出》：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，必须结合新的时代条件传承和弘扬好。”当前小学英语教学方法随着社会的发展和教育改革的推进，已经在不断地更迭，这对于广大英语教师提出了新的要求，要求英语教师应该深挖教学方法的运用，在新时代中创新性地运用各类教学方法，同时渗透中国传统文化，培养学生人生观、价值观和世界观，进而更好地促进学生成长与发展。

一、小学英语教学中渗透中国传统文化的重要性

国家对小学教育中传统文化的渗透愈来愈重视，明确自身文化认知，初步具备对传统文化传承和学习意识。但现今中华传统文化在小学英语教学中的渗透只停留在表面，实效性不强。只有通过在小学英语课堂上渗透中国传统文化，这样才能帮助学生提高对于英语知识自主探究的积极性。还能够增强学生在英语课堂之后的学习体验，巩固学生知识印象的同时，也开拓学生的文化视野，从而让学生看到不一样的英语世界天地。同时学生在接受英语知识的同时不忘祖国文化之本，勇于承担传承文化的重任。

二、依托小学英语课本巧渗中国传统文化的策略

巧用教材，加强传统文化内涵

学习小学英语知识基于对教材的理解和深入认识，在英语教材中我们会发现其中它所表达的内涵与中国文化相契合，教师作为知识的传授者，要巧妙地利用英语教材，选择教材中中国传统文化的价值板块深入讲解，并且将英语了课本中的案例与实际相结合，并将它们与中华传统文化巧妙地结合起来，加强学生对传

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统文化的理解内涵。

在学习沪教版五年级下册Unit11《ChineseFestivals》第一课时（如图1所示），中

国的传统节日也作为中国传统文化向国内外渗透，中国的传统节日有春节、端午节、中秋节等等，每个传统节日有每个节日的活动载体，诸如灯会、赛龙舟、拜神祭祖等。在英语课本中通过向我们描述了春节我们中国的活动，教师在开始本单元的学习前提出两个问题“中国的传统节日春节是几月举办的？在春

节期间大家都做什么？”引领学生在课本中寻找答案。课本中还讲到在春节中我们会和家庭一起聚餐，走亲访友招待客人、放烟花等等,教师对积极回答问题的同学给予鼓励。接下来教师询问学生：“除课本提到的之外，那我们过春节还有哪些活动？”引领学生深入思考，最后教师带领学生复习本单元的单词短语，如SpringFestival/fireworks/getpacketswithmoney等，并学习一些中国传统节日英语表达，中秋节是theMid-AutumnFestival，重阳节DoubleNinthFestival。教师将课本中的传统文化与学生自身实际相结合，加强学生对传统文化内涵的理解。

图1《ChineseFestivals》第一课时文本

巧设活动，渗透中国传统文化

在小学英语的课堂教学中小学生被动接受文化渗透，在传统课堂上是将教师作为主体来讲解课本，渗透中国传统文化，但是这样的教学效果并不理想。教师巧妙在课堂上加入一些活动，让所有学生都参与进来，通过活动的多样化开展深入理解知识、巩固知

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识。此外，教师还可以借助活动的开展引导学生在课下积极收集材料并在课堂上展示，使学生保持高涨的学习热情。将中国传统文化与活动融合，让学生在课堂活动中主动学习英语知识，也感受中国传统文化的魅力。

在学习沪教版五年级下册Unit11《ChineseFestivals》时，在课堂上教师开展《讲节日由来》的活动，教师先询问学生对中华传统节日的了解，并引导他们自己收集资料了解东西方来历的不同，两个同学一组选择一个中国传统节日，课下收集资料，在课堂上轮流讲解，有小组选择了讲解中国传统节日春节的由来“传说有只怪兽年，每到除夕就伤人，众人打败了年，就将这天作为纪念的日子，成了春节。”还有小组讲了端午节的由来，是后来的人们为了纪念屈原，还带来了龙舟模型在课堂上展示，还有的小组讲解了西方圣诞节的由来。在课堂的最后教师要对每个小组给与评价和鼓励，为他们的勇敢和创意鼓掌。课堂以活动形式开展，创新了课堂形式，不仅使学生保持高涨的学习热情，也通过合理的引导让学生再次深入了解中国传统节日，感知中西方文化差异。学习中华五千年文化内涵之底蕴。

巧于开拓，开展多样教学形式

传统的课堂教