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新课程理念下的信息技术课

摘 要：新课程目标凸现了“以人为本”的价值观，课程内容倡导的是“宽、新、活”，学习方式倡导的是自主，探究与合作，这是新课程改革的显著特征。在信息技术课教学中，要注重素质教育，突出创新教育，加强文化教育，实施全面教育。那么在这样新的课程理念下，如何上好信息技术课，本人谈一下自己的几点体会。

关键词：信息技术，新课程，信息素养，探究与合作

引言：新课程目标凸现了“以人为本”的价值观，课程内容倡导的是“宽、新、活”，学习方式倡导的是自主，探究与合作，这是新课程改革的显著特征。新课程赋予了课堂教学新的内涵，新课程是理想，新的课程教学是现实，那么在这样新的课程理念下，如何上好信息技术课，本人谈一下自己的几点体会：

一、坚持以人为本和学生自主学习、自主参与

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革中学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，作为老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师有时不必讲得太多，指导得太细。比如在教学PowerPoint的超级链接时，先给学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（以前已经学过了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

新课程提倡以学生为本，以学为主，但并不是教师不教，教师不讲，教师应该说的地方必须要强调，只不过新课程理念下的教师变成了教育活动的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者。

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二、创设情境，激发学生学习兴趣

新课程理念下，信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要充分利用现代科学技术最新成果，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象能力，发展思维，开拓创新,激励学生探究新知，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作,培养学生解决实际问题的能力。课堂教学应该是处处充满疑虑的课堂，古人云：“有思必有疑，有疑必有问，有问必有解。”在课堂中教师如果善于创设设疑答疑解惑的情境，必会收到较好的教学效果。

例如，我在讲解如何浏览网页和WWW时，利用有效的教学软件，让学生模拟上网浏览网页，学习网上聊天、发送电子邮件等。这样不仅引起了学生的注意，激发了他们的求知欲，也为学生今后运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，为他们适应现代信息社会的学习、工作和生活方式奠定了基础。

三、积极动手实践，充分发挥学生的创造性

信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，在我们的课堂教学中要让学生真正参与到课堂教学中，通过分组讨论、动手实验，才能让学生的创造潜能充分发挥。在学习excel2016电子表格制作时，我校刚好进行了一场期中测试，各科成绩出来后，我便要求每位同学设计制作一份电子表格，把我班全体同学该次各科成绩汇总并排名次。在学生上机试验过程中，我积极引导他们设计表头，正确输入数据，合理排序，并注意帮助部分学生纠正错误。学生探究知识不可能是一帆风顺、一次成功的，当学生遇到困难无力解决时，老师给他们适时的帮助，肯定他们探索过程中的闪光点，然后指出他们的问题，进一步引导他们。

四、团结协作，培养良好的信息素养

信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点。作为教学第一线的教师，我们担任着育人的重任；作为一名信息技术学科的教师，我们的目标是让学生在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人。良好的网络道德和学习习惯对学生的健康成长起着举足轻重的作用，对他们的全面发展也非常有利。

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学

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生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。比如：在教学用word制作一份小报这一课时，先把学生分成几个小组，让同组的同学一起讨论，确定小报的主题，然后把任务分成若干个子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、图片等资料的收集整理，有的负责录入文字，有的负责版面的设计等，在协作的过程中，小组同学要进行