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《流动儿童的家庭教育》教学设计

学生学情分析

家庭也是教育下一代的一个重要的阵地，其中父母就是

儿童最早的“老师:我所带的五年级学生是我从一年级一

直带到五年级，在一年级入学之初，本班原有学生30人，

现有学生43人，在这五年中，有三分之一的学生转出，三

分之二的学生转入，流动儿童和其他学校相比，数量较多。

每年学生刚转入班级时，学生的眼神中有胆怯、有期待、有

兴奋……，在和孩子们朝夕相处的日子里，我知道，班里有

的学生家长整日忙于打工、经商，没有时间与精力过问孩子

的学习，家庭教育基本处于空白的状态；有的孩子很早就参

与家庭劳动中；有的家长是文盲或半文盲，在教育方法出现

偏差，有的家长只关心学生的考试成绩，不注重学生的学习

过程，很多家长忙于生计，与孩子之间缺乏沟通、交流，家

长不能充分尊重孩子，给孩子足够的理解和耐心，不能在家

庭和谐的氛围中内化对孩子的教育。作为一名一线班主任,

我也常常自问，与孩子们相处五年中，如何与家长更好的沟

通，更有效的解决学生的内心需求，我也希望帮助流动人口

家庭开展科学的家庭教育，帮助孩子健康成长。

教学目标

1.引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭

教育方法。

2.关爱学生，把爱毫无保留地献给所有学生，履行自

己的职责。

3.学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会

通过制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有

所改变。

教学重点：

L培养他们乐观坚强，懂事开朗。知道关心家人，关爱

他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢面对生活中

的困难。

2,流动的少年儿童正处于成发育的关键时期，他们无

法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成

中缺少了父母情感上的关心和呵护。

教学难点：

家庭教育是学校和社会教育的基础环节，中小学是儿童

对外界形成基本认知的关键期。在这一时期，父母的言传身

教深刻影响着子女的行为和价值观。如若家庭教育期缺失,

将对留守儿童成造成心理、人际交往、学业等多方面影响。

教学学情分析：

银川市西夏十五小地处银川市边缘，学生大多数是进城

务工人员子女，父母忙于奔波生计，无暇照顾孩子，家庭经

济条件不宽裕。有的个别学生的父母常年在外打工，学生由

年迈的爷爷奶奶抚养。父母不能深入课堂学生交流内心感受。

教学课时：

1课时

教学设计：

一、谈话导入

昨天，老师布置了一项作业，《爸爸，妈妈，我想对你

说》，班里很多同学表达了自己想对父母说的话，哪位同学

想想同学们表达一下，自己想对爸爸妈妈想说的话？

学生1:……

学生2：……

但是，我们班里也有儿位同学，也想对父母说一说心里

话，可是，爸爸妈妈不在身边，他们想对老师说一说心里话，

也希望他的爸爸妈妈能看到他说的心里话，我们一起看一看,

他们想对自己的爸爸妈妈说一些什么？

视频1：

看了这段视频，你想说些什么？

独立思考：

在与爸爸妈妈一起生活中，总有一件事、某一个情景深

深地触动了你的心灵，你想起（听到、看到）时，心里就觉

得温暖、幸福、有安全感，像这样深深触动心灵的，甚至经

历过的事。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学们听。

要充满感情，把事情说清楚。说具体，让听的人被你的故事

所打动。

学生1:

学生2：

学生3：……

设计意图：感受在同伴同学中，流动儿童内不一样的

感受。

二、引导学生结合父母在课堂中情境进行讨论

L引导学生结合情境进行互动，懂得感恩

我的烦事：

爸爸、妈妈总是吵架，让我很苦恼。

爸爸、妈妈出去工作，中午放学后，给我5元钱，让我在

外面吃饭。

我的个子长得矮，真苦恼。

本来说好今天去踢球的，可偏偏这个时候下雨，真烦人。

星期天，和同学约好一起去图书馆，可是妈妈找各种理由

阻止我与同学去图书馆……

三、排遣烦恼小窍门

1.深呼吸放松。