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5守株待兔
教学目标
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵
课文。
3.说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重难点
借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
教学策略
认写字词
本课要求会认的字只有4个，可以采用随文识字的方法进行学习。“宋”的字义可以结
合身边人的姓氏帮助学生理解。耕”可以结合生活经验帮助学生理解，还可以组成词语“耕
地、耕牛”来理解。“释”可以结合注释来理解，也可以组成诃语，如“解释”“释放”帮
助学生理解。“冀”可以对照注释、联系句子理解字义，还可以通过区分形近字“冀”和“翼”
来理解记忆。“宋”是平舌音，“耕”是后鼻音。
本课要求会写的字有9个。指导时，一是注意笔画要穿插避让的字，如“株、耕、释”；
二是注意横画较多的字，如“待、耕、其”，注意这些字横画H勺长短比例和距离，避免拥挤。
“耕”的左半部分是“耒”，但“耒”最后一笔捺要收缩成点，体现中国汉字的避让之美；
“释”的左半部分是七画，笔顺是：撇、点、撇、横、竖、撇、点，右下部分是两个横；“其”
里面是两横。
朗读指导
教学时，可让学生在读准字音、读通难句如（“因释其耒而守株”）的基础上，通过自主
练读、学伴互读、全班展示评读的方式读出语气和节奏。教师也可以适时进行范读、带读，
辅助学生读准节奏，从而培养学生的语感，最后熟读成诵。逻辑停顿可参考如下：
宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/
不可/复得，而/身为/宋国笑。
阅读理解
本文是一篇文言文形式的寓言，要想理解寓意，读懂故事是基础。先让学生自己读课文，
借助注释自主理解句子的意思。读通文意后，针对内容质疑，从而聚焦重点问题的思考：为
什么那个农夫会被宋国人笑话呢引导学生了解农夫“把兔子撞树而死的偶然事件当成必然
发生，丢下农活坐享其成的愚蠢行为”遭到人们耻笑之后，顺势引导学生联系生活实际感悟
寓意，自然水到渠成。
积累运用
理解寓意后，再回归原文，让学生想象课文描述的情境再次朗读，激发学生的朗读兴趣，
熟读成诵。接下来阅读课后链接《南辕北辙》，感悟其中的道理。对比《守株待兔》《南辕北
辙》中两个人物的异同，加深对寓意的理解。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：搜集和《守株待兔》类似的寓言故事。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。
3.借助注释读懂课文。
教学过程
板块一创设情境，引出课题
1.课件出示一些图片，让学生看图片猜猜是哪个寓言故事。
课件出示《龟兔赛跑》《画蛇添足》《刻舟求剑》的故事图片。
2.学生自由说积累的寓言故事：《画蛇添足》《刻舟求剑》《亡羊补牢》……
3.揭示课题：同学们在平时的阅读中积累了不少寓言故事。这些寓言故事伴随着同学们
的童年，为你们增添了不少乐趣，也帮助你们懂得了不少道理。今天，让我们走进这千百年
流传的寓言故事，去读一读，想一想。板（书：守林待兔）
4.学生齐读课题。
设计意图指导学生看图片回忆故事，让学生看图片猜故事内容，引领学
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