《汽车维护》教案-教学设计 模块三任务4：空调工作性能的检查与维护.doc

课题

模块三任务4：空调工作性能的检查与维护

课程

《汽车维护》

授课类型

理实一体化教学

总课时

4

任务分析

本任务聚焦汽车空调系统的性能检查与维护，旨在让学生掌握空调系统各功能的检查方法以及制冷剂量的检测流程。通过对空调风速调节、温度调节、出风模式切换等功能的检查，判断系统工作状态是否正常。同时，针对制冷剂量的检查，需使用歧管压力表组等专业工具，这要求学生不仅要熟悉操作流程，还要理解各部件的工作原理。任务的完成能帮助学生提升对汽车空调系统故障的排查能力，培养严谨的职业素养，为今后从事汽车维修工作奠定基础。

学情分析

1.学生已学习汽车构造，对空调系统的组成和基本工作原理有一定认知；

2.学生有一定的常用工具使用技能，能规范使用常用维修工具，但对歧管压力表组等专业设备的使用还不够熟练；

3.会使用维修手册与教材中的操作流程表、考核表。

4.学生判断分析能力不强，需要引导。

教学目标

知识目标：

1.学生能够正确回答空调系统的作用、结构与安装位置；

2.学生能够正确回答空调系统的故障类型、可造成的危害及维护周期；

能力目标：

1.学生能根据车辆用户手册正确使用空调系统面板的功能开关；

2.通过能够根据标准和要求制作空调工作性能的检查与维护的流程图，说出作业的规范要求和注意事项；

3.学生能够根据流程和规范完成空调功能与制冷剂量的检查作业；

素养目标：

1.通过小组合作，培养学生良好的沟通能力，能表达自己的观点和见解，能倾听他人意见；

2.通过技能规范标准落实，培养学生标准意识、规范意识、敬业精神和安全作业的职业素养。

重难点

重点：

1.空调系统的结构组成、各部件安装位置及工作原理。

2.空调功能（风速、温度、出风模式）的检查方法和流程。

3.制冷剂量的检查操作及歧管压力表组的正确使用。

难点：

空调系统的检查与空调性能的检查规范操作。

教学方法

讨论法、小组合作。

教学资源平台

1.《汽车维护》教材及威朗汽车维修手册4份；

2.操作流程图20份；

3.威朗汽车及相应的仪器设计四套；

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

设计意图

目标达成预测

课前学习

根据课中学习任务，让学生在课前学习空调系统的结构、作用、实车中布置、维护检查流程，学会维修手册的使用，查阅空调系统的检查与的标准。

通过课前学习让学生巩固知识结构和标准基础。

课中学习第一学时理论必知

一、任务引入（3分钟）

教师活动：

抛出问题：

李女士的一辆通用别克威朗2017款三厢自动进取型轿车，购买于2018年3月，车辆行驶里程4万多公里，2022年8月的某一天，她在行驶过程中，发现车辆在开启空调制冷后，感觉制冷效果不佳。将风速开关开启到最大，但是出风口风速和温度相较于以前有明显差距。经师傅检查，需要针对整个空调系统进行系统性检查，空调系统是如何检查和维护的呢？各部件连接关系怎样的？

学生活动：

学生头脑风暴，回答。

教师活动：如果学生能回答出，解释原因；如果学生回答不出，先引导，后分析原因。

通过问题的直接提出，从而引导学生思考。一方面解决为什么的问题，另一方面培养学生思考的意识和习惯。

二、自主探究（15分钟）

教师活动：提供每组学生实车、学习资料、学案，并说明学习任务，要求学生在规定时间内完成空调系统理念必知的讨论与学习。

学生活动：根据教师布置的学习任务，以小组合作方式分别，根据教师提供的学习资料，先小组为单位自主探案，再借助实车或观察、分析，完成相应的学案作业。

采用观察中学习的方式，实物再结合文本资料，易于学生找到空调系统各部件，并通过学案的引导，让学生清楚其位置、外形特征、功用与相互连接关系。

三、新知分享（12分钟）

教师活动：准备多媒体设备，组织学生结合实车，汇报探究学习结果，并进行汇报评价。

学生活动：

1.汇报小组借助实车、投屏设备，介绍空调系统的各组成部件、安装位置及相应的探究结果；

2.在汇报与观摩中再一次巩固知识，并对汇报的小组作出相应的评价。

通过学生的展示、互动，锻炼他们的表达能力，加深学习内容的记忆，突破理论学习重点，也便于教师对于学生第一阶段学习的评估。

四、总结拓展（5分钟）

教师活动：总结学生汇报及互动情况，拓展空调系统的学习内容；

学生活动：根据教师的总结，进行思考与记录。.

在表扬学生学习成果的同时，进行知识的拓展与重点的分析；

五、练思并进（5分钟）

教师活动：根据知识目标进行命题，组织学生解答；

学生活动：学生以组为单位回答。

通过习题作答，评价学生学习的同时，继续巩固相关知识。

第二学时操作预备

一、怎么做？（操作演示）12分钟

教师活动：

1-教师展示、下发、并讲解操作流程图；

2-教师组织学生从学习区到操作区；

3-教师结合视频，演示操作，讲解操作要点（组