“双减” 背景下小学英语实践性作业设计案例.pdfVIP

〃双减〃背景下小学英语实践性作业设计案例

为积极落实“双减”政策，实现轻负高质的教学，强化学校教

育主阵地作用，提高作业设的质量，XX小学积极制定了本校作业

管理制度，深入探索作业设的有效途径，提出作业布置既要有量的

优化，又要有质的提升，做到精选精炼，杜绝“拿来主义”。

在学校领导和教导处的带领下，英语组教师在作业设方面尝试

对传统书写作业的改革，依据《英语课程标准》要求，设具有实践

性、应用性、趣味性、探索性和可操作性的作业，受到了学生们的一

致欢迎，学生学习兴趣显著提升，课堂效率明显提高。作业是课堂教

学的延伸与深化，基于核心素养的理念，我们本学期在积极尝试各种

作业设：搜集类作业低年级字母教学中，老师布置“生活英语大

搜索”的作业，让学生留意身边的英语字母，并随时进行收集和摘

抄。学生会发现生活中许多广告、商标、服装、甚至同学们的玩具、

学习用品上到处都有英语•，如CCTV（中央电视台）、MadeinChina

（中国制造）、TJTV（天津卫视）等。比起单一的字母朗读和书写，

这个作业更受学生欢迎。同时，我们会鼓励学生用身边的事物摆字母，

在学中玩，在玩中学。

中高年级的教学中，我们注重文化拓展。比如job的拓展，除了我

们身边最常见的，还有哪些有趣的职业呢，magician魔术师，life

guard救生员，photographer摄影师，translator翻译家，anchor

主播，cartoonist漫画家等让学生在收集的过程中了解职业，树立

正确的职业任观。再例如六年级上册交通主题的内容，我们布置搜

集世界上其他国家的交通工具和交通方式，并尝试了解交通背后所蕴

含的人文和地理背景，拓宽对交通这一主题的文化视野。制作类作业

词汇教学中让学生制作单词卡，或者为单词配上精美的小插图。同时

建议学生将不同类别的单词用不同颜色的卡纸制作。鼓励学生养成分

类记忆单词的习惯，培养分类思维。在制作过程中加深对单词音形义

的理解，这些词卡成为学生们课上学习的工具，也为他们在课下进行

单词复习提供了很好的帮助。

在单元复习课后，老师布置了制作单元主题简报的作业，内容可以是

主题的拓展，也可以是本单元知识的归纳。例如让学生绘制本单元的

思维导图、知识树，自主归纳总结单元词汇、句型、语音，也可以制

作跟主题有关的写作小报，跟同学老师分享。

在教师节期间让学生自己动手设计并制作一张教师节贺卡，写上英语

祝福语送给老师；中秋、元旦等节日，让学生制作贺卡送给同学或家

人。这样的作业，孩子们总是兴趣盎然。创编类作业我们利用教材中

一些简单有趣的歌曲或童谣，将作业设计为替换歌词，编一编，唱一

唱，唱出不同的意味，让学生在音乐中进一步巩固词汇和句型，培养

兴趣。在对话和语篇教学中，我们将原本的背诵作业改为表演作业,

同样是背出来，学生会觉得背诵很枯燥，反之表演要好玩得多。他们

可以自由组合表演，可以按课文表演也可以创造性表演，这样就让原

本枯燥的背诵任务变得生动有趣,让学生的想象力和创造力在这个作

业中绽放！跨学科类作业在作业设计上，我们注重英语与其他学科相

结合的综合性作业：与音乐结合，替换英文儿歌的歌词、把中文儿歌

的歌词替换成英语歌词；与数学结合，英语计算题、数独字游戏;

与美术结合，制作英文小报、书签、贺卡，绘制英文地图等；与体育

结合，做一做英语韵律操；与语文结合，阅读英文版的古诗、藏头诗、

传统民间故事、制作传统节日小报；与科学结合，用英语为各种植物

做标注。

设计类作业

例如学了classroom主题后，我们让学生发挥想象力，设计一间

自己最喜欢的教室，用图画的形式画下来，在每个地方标上相应的单

词。在学完farm主题后，让学生设计自己的dreamfarm,画一

画自己理想中的农场，并用“Therebe”句型进行描述。又如，在

学完Whatwouldyoulike单元后，让学生根据自