《葡萄沟》教案 - 2024-2025 学年统编版语文三年级上册.docVIP

《葡萄沟》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出了明确要求。在阅读方面，要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。《葡萄沟》这篇课文要求学生通过阅读感受葡萄沟的美丽和富饶，体会作者对葡萄沟的喜爱之情，同时学习作者描写景物和表达情感的方法。

二、主要内容

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。课文先总体介绍葡萄沟是个盛产水果的地方，然后着重介绍了葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，以及葡萄干的制作方法。最后总结葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

三、重难点

1.教学重点

学会文中的生字词，理解“五光十色”“热情好客”等词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方。

学习作者描写葡萄的方法，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

2.教学难点

体会“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义，感受作者对葡萄沟的赞美之情。

学习作者抓住特点，按一定顺序描写景物的写作方法，并能在写作中运用。

四、教材分析

《葡萄沟》所在的单元以“家乡”为主题，旨在引导学生了解家乡的景物、特产等，培养学生热爱家乡的情感。这篇课文语言优美，用词准确、生动，结构清晰，段落之间过渡自然。先总述葡萄沟是个好地方，然后分别从葡萄、葡萄干、老乡等方面具体阐述“好”在哪里，最后总结全文，再次强调葡萄沟是个好地方。课文配有生动形象的插图，有助于学生直观地感受葡萄沟的美景，理解课文内容。通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解新疆葡萄沟的特色，感受祖国山河的壮丽和物产的丰富，还能引导学生学习作者的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确认读“葡、萄”等15个生字，会写“份、坡”等10个字，理解“五光十色”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，感受葡萄沟的美丽和富饶，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点，按一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察和表达能力。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课

播放一段介绍新疆吐鲁番葡萄沟的视频，提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（引出课题《葡萄沟》）

让学生根据自己的预习，简单说一说对葡萄沟的了解。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

小组内交流预习时圈出的生字词，互相认读、正音。

教师检查生字词的认读情况，利用多种形式（如开火车读、指名读、齐读等）进行认读巩固。

引导学生思考：课文围绕葡萄沟写了哪些内容？让学生快速浏览课文，用简洁的语言概括。

3.深入研读，理解感悟

文献研究：给学生提供一些关于葡萄沟的资料（包括文字、图片、视频等），让学生自主查阅资料，了解葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄品种等信息。小组内交流自己从资料中获取的信息，讨论这些信息与课文内容有什么联系。

小组研讨：

研读第二自然段。让学生默读第二自然段，思考：这一段从哪些方面描写了葡萄？小组讨论后，派代表发言。教师引导学生理解“五光十色”这个词语，通过展示不同颜色葡萄的图片，让学生直观感受葡萄颜色的丰富，并与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄的光泽。指导学生有感情地朗读这一段，读出对葡萄的喜爱之情。

研读第三自然段。学生自由朗读第三自然段，思考：葡萄干是怎样制作出来的？小组合作，用简单的流程图表示葡萄干的制作过程。教师引导学生理解“阴房”的构造和作用，通过图片或实物展示，让学生更直观地了解。

研读第四自然段。齐读第四自然段，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方？小组讨论，从葡萄、葡萄干、老乡等方面进行分析。引导学生体会作者对葡萄沟的赞美之情，指导学生有感情地朗读。

4.课题研究活动

课题：《葡萄沟的特色与旅游开发》

假设验证：假设葡萄沟丰富的葡萄资源和独特的葡萄干制作工艺可以吸引大量游客，开发成特色旅游景点会取得很好的经济效益。让学生分组进行验证，一组通过查阅文献资