《美丽的小兴安岭》教案 - 2024-2025 学年统编版语文三年级上册.docVIP

《美丽的小兴安岭》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

1.阅读能力：学生要学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.语言积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

3.写作基础：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

二、主要内容

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，按照春、夏、秋、冬四季的顺序，抓住小兴安岭不同季节的景物特点，展现了小兴安岭一幅幅精美的画面，描绘了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察和描写的方法。

2.教学难点

领悟作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。

能仿照课文的写作方法，进行片段写作。

四、教材分析

本文在教材中具有重要地位，它是三年级上册教材中描写自然景物的经典篇目。从内容上看，通过描写小兴安岭四季景色，让学生领略大自然的神奇与美丽，拓宽学生的视野，激发学生对祖国山河的热爱之情。从写作手法上，作者运用了丰富的修辞手法和准确生动的词语，为学生提供了很好的写作范例。例如，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”一词，将树木生长的动态感生动地表现出来。同时，文章结构清晰，按照四季顺序进行描写，层次分明，有助于培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如“脑袋、严严实实、又松又软”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受小兴安岭四季的美景和物产丰富，激发对祖国山河的热爱之情。

4.学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学准备

1.教师收集与小兴安岭相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.学生预习课文，收集有关小兴安岭的资料。

（四）教学过程

1.课题导入（3分钟）

播放一段小兴安岭自然风光的视频，提问：同学们，你们知道这是哪里的景色吗？引导学生自由发言，引出课题《美丽的小兴安岭》。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

小组内互相检查生字词的读音，交流识字方法。教师重点指导“涨（zhǎng）满、宿舍（sùshè）”等多音字的读音，以及“融、舔”等生字的写法。

全班交流：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？（学生回答后明确：按照春、夏、秋、冬四季的顺序。）

3.小组研讨，深入探究（20分钟）

把学生分成四个小组，分别研究小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。每个小组发放相关的学习资料（包括课文段落、收集的图片和文字资料等）。

小组研讨问题：这个季节小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？作者是如何描写这些景物的？

各小组围绕问题进行研讨，教师巡视指导，参与小组讨论，引导学生结合文中词句分析景物特点和写作方法。

4.小组汇报，交流分享（15分钟）

每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组认真倾听并可随时提问或补充。

春季组汇报：重点分析“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”这段话。体会“抽出”一词的妙处，感受春天小兴安岭的生机勃勃。

夏季组汇报：分析“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”等句子。理解“葱葱茏茏、密密层层、封、浸”等词语，感受夏天小兴安岭的郁郁葱葱、充满活力。

秋季组汇报：探讨“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木