《那一定会很好》教案 - 2024-2025 学年统编版语文三年级上册.docVIP

《那一定会很好》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段（3-4年级）的阅读要求包括：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在《那一定会很好》这篇课文的学习中，学生要通过阅读实践落实这些要求，提升阅读理解与表达能力，感受语言文字的魅力。

二、主要内容

本文是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这粒种子有着“那一定会很好”的美好愿望，它不断努力，在完成一个愿望后又产生新的愿望，每一次转变都让它感受到满足和快乐。通过这个故事，展现了积极向上的人生态度。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会种子在一次次转变中感受到的快乐，感受它积极乐观的生活态度。

2.教学难点

深入理解“那一定会很好”这句话在文中反复出现的含义，领悟故事蕴含的道理。

四、教材分析

《那一定会很好》编排在统编版语文三年级上册第三单元。本单元以“童话”为主题，旨在让学生感受童话丰富的想象和奇妙的情节，体会童话中蕴含的道理。本文语言简洁、通俗易懂，符合三年级学生的认知水平。文章以种子的成长历程为线索，用重复的结构和相似的语言推进故事发展，使情节简单清晰又富有节奏感，易于学生理解和朗读。同时，种子不断追求美好、积极乐观的形象，能引导学生树立正确的价值观和人生观，在阅读中获得思想启迪。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“缩、努”等8个生字，能正确书写“旅、咱”等13个字，正确读写“种子、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解种子的成长历程和一次次的愿望。

3.体会种子积极乐观的生活态度，感悟“那一定会很好”这句话的含义，明白要不断追求美好生活的道理。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课（3分钟）

展示一些植物从种子到成长的图片，引导学生观察并思考：种子会有怎样的愿望？

引出课题《那一定会很好》，让学生齐读课题，引发学生对课文内容的好奇。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

小组内交流生字词的学习情况，互相纠正读音。

教师检查生字词的认读情况，通过开火车读、指名读等方式，重点指导“缩、茎、推”等字的读音。

引导学生思考：课文讲了关于种子的一件什么事？鼓励学生用自己的话概括。

3.小组研讨，深入理解（18分钟）

提出研讨问题：种子都有哪些愿望？它是怎样实现这些愿望的？

学生分组，阅读课文，找出相关语句，进行小组讨论交流。教师巡视各小组，适时给予指导。

各小组推选代表汇报研讨结果，其他小组可进行补充和质疑。

教师引导学生理解种子每次愿望实现后的感受，体会“那一定会很好”这句话在文中的含义。通过对比朗读，感受种子不同阶段的心情变化。

4.课题研究活动（10分钟）

课题：探索童话中角色愿望与成长的关系

活动过程

引导学生回顾课文，思考种子的愿望是如何推动它不断成长的。

小组讨论：在其他童话中，是否也有类似通过角色愿望推动故事发展和角色成长的例子？每个小组选择一个熟悉的童话进行研究。

小组分工，有的负责查找相关童话文献资料，有的负责记录关键信息，有的负责分析角色愿望与成长的联系。

5.假设验证与成果展示（7分钟）

假设验证

各小组提出假设：如“在《丑小鸭》中，丑小鸭渴望被认可的愿望促使它不断成长，最终变成白天鹅”。

小组成员依据所查找的文献资料和分析，验证假设是否成立，进一步探讨愿望与成长的紧密联系。

成果展示

每个小组制作简单的PPT或手抄报，展示他们所研究的童话、提出的假设、验证过程以及得出的结论。

小组代表上台进行展示汇报，分享研究成果，其他小组认真倾听并给予评价。

6.课堂小结（2分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结种子的成长历程和所体现的积极乐观态度。

鼓励学生在生活中也要像种子一样，心怀美好愿望，积极面对生活。

（四）课后作业

1.从你读过的童话中，再