信息技术学科贯彻课程思政理念的几点思考.docxVIP

信息技术学科贯彻课程思政理念的几点思考

摘 要：党的十九届四中全会明确提出要加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[1]。本文从提升教师素养、提炼思政元素、提高教学水平三个方面对信息技术学科贯彻课程思政理念进行探讨，以期充分发挥信息技术课程育人功能。

关键词：信息技术，贯彻，课程思政，理念

教育是国之大计、党之大计。党的十九届四中全会明确提出要加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制。课程思政是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实现全员全程全方位育人的重要举措。然而长期以来，信息技术学科在思想政治教育方面的作用未能显现，究其原因主要有两个方面：一是信息技术学科着重于知识技能的传授，教材缺乏思政内容；二是信息技术教师“学科育人”意识不强，教学过程中未能有效融入思政元素。因此，信息技术学科贯彻课程思政理念，要从提升教师素养、提炼思政元素、提高教学水平三个方面着手。

一、提升教师素养

思想政治教育工作要依靠广大教师在日常教学过程中去落实，课程思政理念能否得到贯彻，关键在教师。课程思政要求教师用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全员全程全方位主动参与，以德立身、以德立学、以德施教。

提高思想认识。有的老师认为思想政治教育是思政课老师的事，其它学科的老师只要把自己的课上好就行了，这种观点显然是片面的。为党育人、为国育才是新时代人民教师的神圣使命，全员全程全方位育人要求全体教育工作者都要主动参与，包括所有学段的学科教师、教辅人员、管理人员、行政干部等。因此，每一位新时代人民教师都要承担起学生的思想政治教育工作。学校要通过会议传达、培训学习等方式，提高全体教师对课程思政的理解和认识，让课程思政理念入眼、入脑、入心。市、区县教育局和学校可以组织开展课程思政教学竞赛、论文评选等活动，建立长效机制，提高广大教师落实课程思政的积极性、主动性和创造性。

提高理论水平。教师的职责是“传道授业解惑”。传道，就是传播习近平新时代

1

中国特色社会主义思想、传播社会主义核心价值观。新时代教师不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。课程思政对教师提出了更高的要求，教师不仅要在学科专业上刻苦钻研，也要不断提高自身政治理论水平，提升做好学生政治思想教育工作的能力，把思想政治教育灵活融入教学过程，充分发挥学科育人功能。

提高综合素质。有学者指出我们生活在一个浮躁的时代，信仰的缺失导致人心浮躁，精神家园杂草丛生。个别教师把对生活的不满、社会的不公情绪表现在教学工作中，甚至在课堂上发表不当言论，与弘扬主旋律、传播正能量背道而驰。有的教师（主要是升学考试学科）无心教学，而热衷于有偿家教，引起学生、家长和社会的强烈不满。打铁必须自身硬，贯彻课程思政理念要求教师坚定理想信念、加强品德修养，做到表里如一，为学生做出表率。伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”，成为万世师表。张桂梅扎根云南贫困山区40多年，用一双贴满膏药的手，指引2000多名山区贫困女孩实现知识改变命运的梦想。不惧碾作尘、无意苦争春，张桂梅就像一股清流，净化着我们浮躁的心灵。习近平总书记在全国教育大会上提出“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”[2]市、区县教育局和学校落实习近平总书记的指示，加强师德师风建设，提升教师素养，鼓励教师坚守初心和使命，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

二、提炼思政元素

要发挥信息技术课程的培根铸魂作用，就要挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，增强课程的育人功能。思政元素可以从两个方面进行提炼：一是从教学内容中提炼。信息技术学科着重培养学生的信息科技知识和综合应用能力，目前中小学使用的信息技术教材中思政内容比较少。比如操作系统和应用软件采用的都是国外产品，建议今后教材改版或重编时换成同类国产优秀软件，把爱国主义、民族情怀渗透到课程教学中，帮助学生提高文化自信。二是从社会生活实践中提炼。信息技术的发展可谓日新月异，而教材的编写发行无法做到每年都进行更新。“生活即教育，社会即学校”，教师不能局限于讲授课本知识，而要经常关注国内国外发生的重大事件，及时把与信息技术学科教学有关的内容提炼成思政元素，补充到课堂教学中，不仅能开拓学生的视野，更能让学生对老师的知识面、治学精神产生敬佩之心，对学生的健康成长起到潜移默化的作用。

2

提炼爱国主义教育元素

在我国信息技术发展进程中涌现出许多优秀人物，还有一些重要事件都可以提炼为爱国主义教育元素，结合教学内容融入课堂教学厚植爱国主义情怀，激发学生勤奋学习、报效祖国的热情。例如我们可以把我国的5G技术、华为芯片、北斗卫星导航系统、中国