幼儿园游戏的意义.docxVIP

幼儿园游戏的意义

摘要：游戏是幼儿阶段发展全面性的一个体现部分，也是幼儿一身当中相当重要的一部分。游戏活动是幼儿在园的基本活动，是接触幼儿园这个社会小群体的基本方式。幼儿园的游戏种类繁多，各种游戏的和合理组织可以培养幼儿的各方面发展。随着幼儿年龄的增长游戏的内容更加丰富，更加具有挑战性，甚至将游戏融入到一日生活当中去，让幼儿玩中释放自己的天性。

关键词：游戏，角色游戏，情境游戏，社会性发展，玩

一、与家长达成共识，让家长了解游戏的意义

学期一开始，我们抓住家长会这个机会，在介绍完学期工作后我们带领家长一起就幼儿园游戏为主题开展了家长会，让家长了解游戏活动是幼儿在幼儿园的重要组成部分。3～6岁这个年龄阶段的孩子天生好动，好奇心十足，游戏能为孩子们创设宽松且自由的环境，游戏过程中老师适当的引导幼儿，比如在孩子们画画、舞蹈、角色表演等观察，并进行模仿，充分体现孩子的创造能力和想象能力，让他们在游戏中得到发展。幼儿精神世界最直观的展示就是游戏，是幼儿的学习模仿的方式。幼儿在幼儿园的基本活动就是游戏，是和老师、同伴的一种互动、学习基础。幼儿教师在日常教育教学时，也是通过使用游戏的方式来激发幼儿的求知欲，有效的引导幼儿掌握技能的积极性，让幼儿对各种各样的活动产生浓厚的兴趣，让幼儿在玩的过程中自然的学习技能，所以游戏对幼儿的发展具有重要的意义。这次的家长会主要目的是让家长们初步理解游戏对幼儿意义，整个家长会中家长们都听得很认真，而且期间有什么问题也都提出来大家一起探讨，说明这次家长会的目的的达到了。

二、利用角色游戏促进幼儿社会性的发展

幼儿的知识、情感等技能随着其年龄的增长，生活经验的不断丰裕，简单的动作模仿已经不满足于他们的了，而是对扮演各种游戏角色产生浓厚的兴趣，因为角色游戏反映现实生活中的一些乐趣，而且在与同伴的交往中逐渐发展了社会性。角色游戏是幼儿与同伴通过对角色的观察和已有的经验而扮演角色，进行模仿和想象，创造性的反映现

1

实社会的一种游戏活动；它的主题非常丰富多样化，内容题材来源于日常生活，是能够反映幼儿生活的方式的一种游戏。角色游戏的创设能使幼儿更好的适应社会环境，获得适应性和与人交往的技能。如游戏“公交车”的角色表演中的目的是让幼儿知道上下车时要自觉排队，给有需要的人们的让座，培养孩子们尊老爱幼的品德。在“指挥员”这个角色游戏就是让幼儿了解基本交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等以及过马路走斑马线等等，了解指挥员在道路交通中的作用。每个幼儿都具有个体差异，如他们的知识经验、情感技能等存在差异，所以在社会交往中所表现出来的行为存在差异。当幼儿在进行一系列的角色游戏时，幼儿之间相互观察、模仿、学习，扩展了自己的知识面，从而提高认知水平。如同班的两个幼儿妈妈分别在超市和银行上班，那他们不同的家庭环境、社交环境以及生活经验都注定着这两个孩子的认知也是各不相同的。当他们在幼儿园一起生活时，就可以相互学习、互相借鉴，交流分享经验，达到共同提高认知水平的结果。幼儿积极的社会行为是由正确的认知水平评价促成的。幼儿自己的亲身体验，使幼儿在过程中逐步形成积极、健康的个性心理和情感。

三、利用情境游戏激发幼儿交往能力的发展

幼儿语言交往能力发展决定着他在日常生活交往呈现的状态如何，想要培养交往能力的重要途径就是游戏。游戏对于这个时期的孩子来说，是其接触的最基本的交往活动，他们交往的过程就是游戏的过程。在游戏的过程中，幼儿之间双向互动是随处可见的。如：扮演理发师的孩子对顾客的态度不够好，其他孩子就会提出：“理发师不可以这样的，要心平气和的沟通。”这时扮理发师的孩子非常清楚自己不是“理发师”，但是这个角色使他要改变一下语言方式，尽可能模仿“理发师”语气，和客人细心交流要剪什么样的发型，过程中自然地掌握了交往技能。还有表演“我的梦想”游戏时，让幼儿们说说自己长大以后的职业，让幼儿进行表演，这个过程可以体现出幼儿们发展的各个程度，语言交往能力强的幼儿会说：“以后长大了我要当科学家，像袁隆平爷爷一样为人民造福的伟人”，如语言表达能力稍微弱一些的幼儿在比较大的场合前不敢或不愿去表达自己，但是在游戏过程中，他们经常会表现的比较兴奋，在与同伴的语言交流上比平时生活时的语言多很多。因此，在活动室里，设置一些角色游戏的区域“理发屋”“娃娃家”“超市”等等，幼儿在创设好的环境中熟悉后，语言表达能力较弱的孩子就会有了交往的冲动与欲望，慢慢增加基本的交流，使其语言能力得到发展。语言是幼儿交往

2

的工具，所以日常生活中表现程度如何是取决于幼儿语言交往发展程度的。

四、游戏是如何使幼儿自主性、探索性、独立发现以及解决问题能力得到发展的

幼儿自主发现、探索和解决问题的能力是与游戏为一体的，游戏为他们的环境发现，自主探索、大胆想象以及活动实践提供了机会，过程中