1.1 孟德尔杂交试验一（第1课时）课件（共27张PPT） 人教版（2025）高中生物学必修2.pptxVIP

第一章

第1节孟德尔豌豆杂交实验(一)

第1课时：一对相对性状的杂交实验及解释;

02

一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释

X

杂交

高茎矮茎;

豌豆用作实验材料的优点;

按照融合遗传的观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会

是什么颜色?粉色

你同意上述观点吗?你的证据有哪些?

不同意。例如：红花豌豆与白花豌豆杂交，后代仍出现红花；人的

性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。;

融合遗传观点在19世纪下半叶十分

盛行。然而，孟德尔冲破了这个错误观点的“束缚”提出了完全不同的理论。孟德尔利用修道院的一小块园地种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，其中豌豆的杂交实验非常成功，通过分析豌豆杂交实验结果，发现了生物遗传的规律;

两性花：一朵花既有雌蕊、也有雄蕊如：豌豆花

单性花：一朵花只有雌蕊或只有雄蕊如：玉米、

黄瓜花

自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花雌蕊柱

头上的过程；也叫自交;

【任务1】分析豌豆用作实验材料的优点

雌蕊：提供卵细胞;

种子形状;

(3)花较大，容易进行人工杂交。

(4)子代个体数量较多；用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小过渡在自然状态下两株豌豆不能杂交，人为操作可以实现吗?;

②套袋雌蕊成熟后④套袋

高茎豌豆杂交获得的种子子代植株

目的：防止外来花粉的干扰;

课堂检测

1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验的材料获得了成功，主要原因之一是(C)

A.豌豆花瓣小，便于分离，有利于进行人工授粉

B.豌豆是单性花，易于操作

C.豌豆开花前就已经完成了受粉，自然情况下一般都是纯种

D.豌豆雌蕊的柱头只能接受本植株的花粉，无法进行人工授粉;

A.①和②操作应同时进行

B.①操作的目的是避免自花传粉

C.②操作是为了实现杂交

D.每一次操作后都要对高茎花的雌蕊套袋;

一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释;

根据观察现象，试归纳正交、反交的概念?

正交和反交是相对而言的：若甲为父本，乙为母本，称为正交；则甲作母本，??作父本，称反交。;

根据上图归纳总结遗传学中的相关符号P亲本F?子一代F?子二代

自交X杂交早雌性个体(母本)O雄性个体(父本);

根据现象提出问题并分析

阅读教材P?结合图1-3,小组讨论以下问题：

为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢?

是消失还是被隐藏了?

为什么子一代没有矮茎的，而子二代又

出现了矮茎的呢?

什么是显性性状、隐性性状、性状分离?

F?中出现3:1的性状分离比是偶然的吗?;

根据现象提出问题并分析

隐性性状：

一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状。

显性性状：

一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状

性状分离：

在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象。;

性状;

【任务4】尝试对分离现象进行解释

【活动1】找出孟德尔的假说分别是哪些?

(1)生物的性状是由遗传因子决定的(不相互融合、不会在传递中消失)

显性遗传因子(大写字母，如D)决定显性性状

隐性遗传因子(小写字母，如d)-决定隐性性状

(2)体细胞中的遗传因子是成对存在的。;

纯合子只产生一种配子

高茎矮茎

P:DDdd

配子：Dd

(4)受精时，雌雄配子随机结合。;

高茎矮茎

P:DDdd

P

配子：Dd

F?:高茎Dd

配子：D2d1

F?:DDDd

高茎1/4高茎1/4

3;

配子：DdDd

F?:DDDdDddd

高茎高茎矮茎

1:21

3:1;

【活动4】结合教材第5页的内容，思考下列问题

1.孟德尔解释的核心是什么?

孟德尔解释的核心是生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。

2.F?在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F?个体产生的雌、雄