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语言交流学习法在小学英语教学中的有效运用

摘要：随着我国对基础教育的重视，小学英语的教学方式不足之处也逐步体现出来，语言交流学习法是对现有教学方法的一种有力补充。在小学英语教学中，语言交流学习法更有利于营造出良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣和专注力，进而提升学习质量和教学效率。

关键词：学习方法，小学，英语，语言交流

引言：英语是一门世界性语言，是我国从小学到大学的各个教育阶段重要科目之一，小学时期的英语教学是整个英语教学的打基础阶段，处于小学阶段的学生学习任务轻松，有着充足的时间，学生们活泼好动且有着强烈的求知欲和表现欲，有着强烈的记忆力和创造力，想象力和创造力也很丰富。如果在这一时期帮助学生打好英语学习的基础，培养学生对于英语的兴趣和良好学习习惯，那么对于以后英语进阶部分的学习会起到很大帮助。

一、小学英语教学中面临的问题

小学英语教学不受重视

在许多教师和家长的观念中，小学阶段的英语学习并不重要，许多人认为无论小学阶段英语学习怎么样，到了中学阶段再努力完全来得及。因为这种想法，许多教师在小学英语教学时就教的比较随意，仅是按照教学任务按部就班的讲课，作业也只是背课文和抄单词，完全无法引起孩子们对英语的学习兴趣，将英语学习变成了一种被动学习，是为了完成老师的布置的任务。这种观念的家长也不重视孩子的英语成绩，不能起到一个引导和督促的作用。这种思想和观念是不合理的，在小学时期就开展英语教育是非常具有科学性的举动，这个阶段的孩子从生理到心理，每时每刻都在不停的成长，学习能力和接受新事物的能力是强于人生的其他阶段的，若教师和家长不重视这段时间的学习和教育，就白白浪费了一段宝贵的时间。

英语教学方法单一

在小学的英语教学中，教师的教学方式往往比较单一，背课文、抄单词和听写成了老师英语教学的三板斧。对小学生来说这样的教学方法往往不够生动，不够有吸引力，

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很难引起学生兴趣。长久如此，学生对英语学习难免产生逆反心理，将英语视为一种负担。

学生的学习方法不科学

许多教师和学校在小学英语教学中并没有教给学生科学的学习方法。例如，在英文单词下做同音汉字的标注，比如给“blue”标注汉字“布鲁”，小学生学习英语很大程度上是靠模仿教师的口型和发音，而科学的方法应该是靠音标去拼读，不然很容易产生混淆和误差。

二、语言交流学习法的实际应用方法及案例

语言交流学习法与互动教学

比起其他教学方法，语言交流学习法更加注重老师和学生的互动和交流。这种互动方式不仅限于提问，也可以是即兴表演或者是一次夸奖。老师可以通过温和的语言、鼓励的眼神和耐心的态度，让学生在课堂上敢于表现自己，让老师和学生的关系更亲密。老师应尽可能的增加这种互动，多了解学生的想法，引导学生多说、敢于说。这种互动也不仅局限于师生之间，同学们之间的互动也很有必要。例如，在三年级上册Uint1Hello!学习完成后，就可以将学生两两分组，通过课堂上学习的知识进行对话和自我介绍，让同学们相互认识，彼此更加熟悉，通过这种和谐的交流方式，让学生更加主动的参与到学习活动中，营造聊好的学习氛围，进而更好的理解和运用课堂上学到的知识点。在这种师生之间、同学之间积极的互动中，学生们能有更多的“听”和“说”的机会，帮助他们更快掌握学习到的英语知识。

语言交流学习法与情景教学

在使用语言交流学习法时，教师应善于根据课程任务营造出对应的人物、环境或氛围，让学生们充分的参与进来，成为这个情景中的一个角色，在这样的情境下进行引导性教学，能让学生的印象更加深刻，增强学生的学习兴趣。营造出的情景可以是角色扮演，也可以是访谈和模拟交际。营造环境时，可以利用一系列道具，录音、图片、视频，甚至是具体的实物。这样的情景模拟会使教学更加的生动，例如，在学习到三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!这一部分时，可以将学生分为四人一组，分别体验这四位来自不同国家的小朋友的角色，教师可以制作这个四个国家的国旗贴纸，学生们扮演哪个角色就贴对应的贴纸，增强代入感。体验完成后让学生们讨论自己最喜欢哪个角色

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和国家，评选出谁的表现是最好的。在这种营造的特定环境下学习，学生们的积极性和参与感会更强。在使用情景教学法时，营造的情景也可以选择生活中常见的情景，这样的教学方式可以让学生对学到的知识有深的理解，也可以加强学生们对英语的课外运用。例如，学到三年级英语下册Unit2Myfamily时，可以鼓励同学们模仿课本上的主人公，每个人都介绍或者模仿一下自己家中的某位成员。这样的情景设置有利于学生更加仔细的观察生活，并且巩固已学到的知识。

语言交流学习法与课堂游戏

小学阶段的学生通常好动、思维发散、注意力不集中，老师讲课时应结合教学内容，组织一些课堂小游戏，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，调动学