第2课 百炼成钢的精神塑像 红色美术经典作品中的共产党人（说课课件）高一美术.pptxVIP

第2课：百炼成钢的精神塑像

——红色美术经典作品中的共产党人

说课目录阶段一：预期成果1阶段二：评价量规2阶段三：课时教学设计3

课程概述教学设计教学方法创新特色教学效果第2课：百炼成钢的精神塑像——红色美术经典作品中的共产党人基本问题：红色美术经典作品中表现了共产党人怎样的形象？课程学分学时：45分钟教师团队：杨冰清高中美术名工作室课程类型：美术鉴赏课程对象：高一年级学生教学环境：采用现场教学主要绘画作品：《跨过鸭绿江》、《焦裕禄》、《李大钊像》

阶段一：预期成果

1.教学内容分析本课通过对《跨过鸭绿江》、《焦裕禄》、《李大钊像》、《黄继光》、《邱少云》等红色美术作品的鉴赏，促使学生了解中国传统文化、革命历史和社会主义建设等方面的知识，树立正确的价值观念，增强爱国主义情感和文化认同感。

课程思政的实施是以美术鉴赏课堂为主要渠道来进行思想政治教育工作，与思政课同向同行，同频共振，共同促成全方位、全员、全程的“大思政”育人格局。本课程始终立足于专业课程之“本”，即党史知识与美术鉴赏能力来开展课程思政建设。内容为人民教育出版社高中美术《美术鉴赏（必修）》第10课传承与创新——中国近现代美术，第二子目“反映社会变革的美术”内容，属于“鉴赏与评价”领域。

年级知识掌握表达能力高一年级，大多数为16岁左右，来自各乡镇学校美术基础知识较弱，前期已经学过美术鉴赏四步法、美术基本形式与内容课程语言表达能力稍弱2.学情分析

情感技能知识3.教学目标坚持立德树人、课程思政，通过学习红色美术经典作品鉴赏认识到中国共产党人形象，培养学生的爱国主义情感、革命英雄主义精神和社会主义核心价值观。通过对红色美术作品探究式学习，深化学生领悟美术鉴赏的基本方法。通过挖掘课程思政元素，解读《跨过鸭绿江》、《焦裕禄》、《李大钊像》等红色美术经典作品，分析作品中共产党人的形象，提高学生的审美能力和艺术素养，理解红色美术经典作品所传达的思想和价值观。

4.教学方法提出问题探究问题解决问题达成素养确定育人目标挖掘思政元素挖掘思政元素授课流程项目教学法问题探究法任务驱动教学法授课方法实现育人目标情景教学法

教学重点教学难点深层次挖掘课程思政元素，多角度融入跨学教学，结合音乐、语文、历史组织学生自主合作探究，欣赏红色美术经典作品的创作背景、艺术价值和历史意义等，掌握一定的艺术形式、色彩运用、画面构图等方面的艺术鉴赏技巧，理解和作品所表达的情感和意义。如何运用美术语言来赏析一幅美术作品，尤其是红色经典作品，这对于学生来说是一个挑战。学生需要掌握美术的基本术语和表达方式，以便更准确、深刻地表达自己的观感和理解。在鉴赏过程中需要结合历史背景和相关知识进行深入的分析，才能理解革命历史题材美术作品的人文内涵。5.教学重难点

阶段二：评价量规

评价量规课前预习视频导入美术鉴赏课堂总结作业拓展主要环节四步鉴赏划分小组激发兴趣课文朗读美术鉴赏党史解读鉴赏名作学习技法深化认知归纳总结进行反思不断完善交流所学撰写总结真实评价评价对象回顾旧知选定主题欣赏报告总结反思多元评价权重10%10%30%20%20%学习档案袋10%

阶段三：课时教学设计

环节一：课前预习，知识前测

方法：学习任务单+分组学习单学习任务单：1四步鉴赏法描述你看见什么？用一个直观感受词来描述。分析作者如何使你产生这样的感觉？分析画面上点、线、面、色彩、肌理等美术语言的作用，对比、均衡、节奏、虚实等构成关系的运用，感受到的气氛和情绪。解释作品中的人物形象、动作、表情等因素是如何创造出这一感受的。作者想表达什么？（结合时代、社会背景等，思考作者要表达的意义、思想和情感。）评价作品中展现了怎样的共产党人？分组学习单内容要求内容：成立小组，探究小组创作主题，分配角色明确人员任务。要求：人人参与，各司其职。主题内容积极向上小组组名分工角色姓名职责组长总监副组长执行总监组员组员组员

环节二：情景导入，激发兴趣

狼牙山五壮士艰苦岁月教学方法：故事讲解+美术鉴赏+思政元素

第2课：百炼成钢的精神塑像

——红色美术经典作品中的共产党人

基本问题红色美术经典作品中表现了共产党人怎样的形象？

环节三：美术鉴赏，内化知识

跨过鸭绿江《钢铁战士黄继光》《一级英雄邱少云》探究发现1：教学方法：视频+党史解读+艺术分析+拓展链接

焦裕禄刘虎拉齐尼·巴依卡探究发现2：教学方法：猜谜语+视频+党史解读+艺术分析+拓展链接

李大钊李大钊像发现探究3：教学方法：视频+党史解读+艺术分析+拓展链接

缅怀革命先烈弘扬革命精神

环节四：课堂总结，升华知识

我们的国家我们不爱，谁爱？同学