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《简说诗经》整本书阅读之导读课

《简说诗经》整本书阅读

导读课教学设计

【教学目标】

1.阅读封页（书名、作者、配图、推荐文字、出版社），介绍本书创作背景和主要内容，形成对本书的初步了解，激发对本书的阅读兴趣。

2.阅读“总序”，让学生认识到互联网时代阅读纸质经典的意义，强化对本书的阅读兴趣。学会借这类简明读物筛选书目，提升自主选书阅读的能力。

3.阅读“目录”，按照题材内容对各章节进行分类，选择最想读的章节，猜测这一章节的内容，深化对本书的阅读兴趣。

4.阅读“探寻《诗经》中的‘美食’”，通过思维导图呈现章节内容，探寻《诗经》与现代生活的关联，感受经典文化魅力，强化对本书的阅读兴趣。

5.指导学生自主制定阅读计划，培养自主阅读习惯，提高自主阅读能力。

【教学重点】

通过封页、配图、目录、总序等部分的阅读，走近本书，激发、强化、深化阅读兴趣。

【教学难点】

激发思维活动和诵读想象，掌握阅读方法。

【课时安排】

第一课时

【教学流程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

播放《典籍里的中国·诗经篇》片段，展示古代吟唱《诗经》场景。

观看视频，分享对《诗经》的初步印象和已有了解。

营造古典氛围，唤起学生对《诗经》的认知，为阅读《简说诗经》打好基础。

二、阅读“封页”

讲解书名；介绍作者；欣赏配图；阅读推荐文字；提及出版社。

听讲和分享。

引导学生形成对本书的初步了解，激发对本书的阅读兴趣。

三、阅读“总序”

引导学生阅读总序，分析互联网与传统阅读的差异、阅读的意义和《藏在课本里的国学课》这类读物的优势，讲解从总序获取选书信息的方法，组织学生交流讨论并运用方法选书。

默读、思考、分享。

培养学生在互联网时代筛选书籍的能力，引导其重视纸质经典阅读，强化对本书的阅读兴趣。

四、阅读“目录”

引导学生朗读目录，按题材内容分类，分享分类思路。

朗读、思考、分类、分享。

帮助学生了解本书的结构和内容，为自主选择阅读章节做准备。

五、阅读“探寻《诗经》中的‘美食’”

以“探寻《诗经》中的‘美食’”章节为例，通过思维导图呈现章节内容。

浏览、查找、思考、分享。

通过具体章节的实践，探寻《诗经》与现代生活的关联，感受经典文化魅力，深化阅读兴趣。

六、作业布置：制定阅读计划

要求学生自主拟订一个详细的阅读计划，包括每天的阅读量、阅读时间等。

听讲。

培养学生的自主阅读习惯，提升学生的自主阅读能力。