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习作:国宝大熊猫
R教材分析
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信，并尝试学习整合有关信，写
一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。
第1部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更
强的针对性。这三个问题只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这
些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列
的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识
储备有限,教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分步地区几个方面,提供了简洁明
确的信。但是教材上的信是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找
资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求做了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信是否准确。
R教学目标
1.能查找资料，整合信，围绕提示的问题写一写大熊猫，
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
R教学建议
1.课前，教师可以通过奥机访谈了解学生对大熊猫的已知情况，收集他们关于大熊猫的问题，
然后对这些问题进行分类。
2.教学时，教师出示教材中的资料，对照上面列出的三个问题，看看可以解决哪几个问题。教师
还可以引导学生选择自己感兴趣的问题,通过互联网、报刊书籍去查找资料。
3.本次习作的难点是根据自己的需要，整合信,如果发现收集的资料不合适，提醒学生进一
步补充查找资料。
4.本单元课文都是从不同方面介绍事物的，教学中，可以借助回顾课文，实现表达方法的正移
运用。
5.习作讲评时建议关注三个方面:能否整合有关信;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊
猫的内容是否准确。
Z教学准备
1.搜集各种小动物的图片和大熊猫的相关资料。
2.本课内容相关的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）
R课时安排
2课时
（第一课时教学范例）
卬课时目标
1.查找大猫的相关资料，整合信息。
2.展示搜集的资料。
教学过程
-情境导入，揭示课题
1.师:同学们，你们知道玛？在动物王国里面,动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一
瞧吗?
画
PPT出示：
各种动物图片。
2.师:看到这么多的动物,你们喜欢吗？(生:喜欢)那今天我们这节作文课就来写一种动物
大猫，大猫被称为我国的国宝。
营造轻松愉快的氛围，把学生带入课题，交代本节课的学习任务。
二交流资料，了解大猫
1.师:对于大猫,你们都有哪些了解？
国
可以引导学生描述一下大猫的整体特征。
小组同学互相交流自己搜集的有关大猫的资料，小组长整理资料。
2.分类展示小组搜集的资料。
生汇报交流。
(1)师:大猫是猫吗？
可以让学生说一说大猫哪部分是白的，哪部分
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