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重视心理基础，发挥转化作用

摘要：转化后进生是班主任平时工作的一项重要任务，但如何找到方法有效地提

高转化效果又是一件很难的事，因此在探索转化后进生的有效途径中，我们要重视学生的原生心灵。信任他们有尊重他人、敬爱长辈、崇拜英雄的心理，信任学生有爱家庭、爱班级、爱集体的心理，信任他们拥有正义感和责任心的心理，信任他们有“天生我材必有用”的心理，善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们原有的美好心灵基础，充分发掘其积极因素，让他们沐浴在师生的关爱之中，他们都能成为国家的栋梁之才！。

关键词：原生心灵，后进生，信任，利用

“我想上学，给我一次机会。世上没有后悔药，不能因为我一时的糊涂、冲动，毁了我一生啊……”这段话是我曾经看《共同关注》节目中的一期“徘徊在校园外的花季少年”所记下的内容。说话者是一位一直品学兼优的学生，可因迷恋上网，在意气和不知情的情况下伙同他人抢了同学的59元钱，学校知情后将他拒之门外，他悔恨、自责……我感触颇多，如果我是该校的校长我会给他一个机会，因为我相信“人之初，性本善”。犯人都或多或少有一些教育层次的需要，都有美好的心灵基础。

魏书生曾在《调整自己的需要》一文中说过：社会发展到了今天，各种层次的人都有着教育需求。但一线工作的教师通常意识不到这一点，因为他们时常被调皮捣蛋的孩子弄得心力憔悴，使用许多方法都很难有转变，因此会心浮气躁，抱以成见，不相信这些所谓的后进生也有美好的心灵基础。老师的这种想法严重地或者是人为地影响了这些学生的后期发展，学生的积极求真、向善的信念就会被中断。因此，我们应该向现代著名的教育家魏书生学习，改变自己不正确的态度，信任每个学生都有美好的心灵基础。

一、信任他们有尊重他人、敬爱长辈、崇拜英雄的心理

每个学生的性格各不相同，但相同的是他们都拥有尊重他人、敬爱长辈、崇拜英雄的心理。倘若我们对这些心理给予充分的肯定与精心的呵护，即使他们是很淘气、很难管教的学生，也能扶植朝着新时代好少年的目标成长，也能成为令老师不头疼的“英雄”。

我依稀记得几年前，我接手了一个令所有老师头疼的班级，因那班中有闻名全校的“四大金刚”。他们调皮捣蛋，学习兴趣较淡，其中有一位“小头头”，他尤显特殊。后经了解，他父亲一直在外地工作，家中仅他与母亲两人，母亲性格较为温和，因而形成

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了他蛮横骄纵的性格。这个性格给各授课老师都带来了很大的阻力。经过了解，我从他的仗义、想当英雄的美好心灵出发，询问他最崇拜哪位英雄？为什么崇拜他？他的回答让我明白了我下一步该做什么，因为他对英雄人物只有片面的认识：认为只要讲朋友义气，只要能为朋友两肋插刀就是英雄。于是我用心去搜集了他心中英雄偶像的资料，让他能更进一步去了解他所崇拜的人。经过多次的阅读与理解，他认识到了“英雄”真正的内涵，也意识了到自己行为的不妥，从而不断地改变自己，也影响了他人。两年时间，他改变成了一个人见人爱，真正的“小英雄”。

二、信任他们有爱家庭、爱班级、爱集体的心理

从孩子懵懵懂懂时，就有着维护家庭、维护班级、维护集体的举动，上小学时维护班集体更是体现的淋漓尽致。作为老师要善于利用“集体”给后进生创造温暖，善于挖掘个体对集体的那份爱，让那朵带刺的花开的更艳，散发的香味更浓。

有这么一位学生让我至今难忘。情况是这样的：那一年9月，我接受了一个六年级的班级。班中有个叫荣某某的学生，据原老师说，他是一位性格孤僻，学习积极性差，迟到早退，一点儿不爱集体的麻烦生。接手后，有段时间我也很苦恼，因为该学生不仅出现了类似的问题，还不愿与老师沟通，常常做一些令老师们头疼并匪夷所思的事。可在一次校集体大会上我却发现了异样的他，原本集会时会摇头晃脑，此时正直勾勾地盯着正在通报表扬同学的老师，脸上还隐隐地流露出一种窃喜。我纳闷？我疑惑？过了一会儿广播里播出“六（11）班荣某某拣到10元钱主动上交大队部……”这则报道解开了我的谜团，我惊呆了。原来他的美好心灵被封存了，今天的表扬是契机，是打开心门的契机。于是我利用了这次的表扬在班级黑板报开辟一块“光荣榜”，并将他的名字写了上去。接着我多次找他聊天，多次让他有为集体出力的机会，选他当劳动小卫士，选他参加校运动会……，他爱集体的心被调动起来了，性格逐渐开朗起来，各种怪异的习惯也在逐渐减少，成绩也提高了很多。毕业时，他从一个“麻烦生”变成了一个“出色生”。

三、信任他们都拥有正义感和责任心的心理

每位学生都有正义感，要正确引导。每当和同学们谈论社会一些不正之风或不平之事时，痛恨、指责、批评之情绪直接体现在学生的表情里，这说明学生原始心灵基础就是拥有正义感和责任心的。

但作为老师要恰是时机地告诉学生这些情绪都是不能解决问题。我们可以开展讨论：

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怎样消灭这些使人痛恨的不正之风，怎样消除这些不平之事?

曾记得有一次，学校对