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注入方法技巧 提升心理品质

——心理健康与语文教学和融共进

摘要：小学语文课堂，为小学生认识世界、完善品格、健康成长提供了丰富多彩的广阔空间，与此同时，学生心理品质的完善，也为优化语言文字提供了良好的凭借。我们可以在培养学生语文能力的同时，找准语言训练与心理健康教育的结合点，将心理健康教育渗透其中，培养出能够调节情绪、承受挫折、积极乐观的社会主义建设者和接班人。

关键词：心理健康习作切入心理品质方式方法

引言：学校的心理健康教育课程和语文课程一样有着共同的育人目标，也有着很多相同的教学方法，如讲授法、谈话法、参观法等，语文课堂通过教学帮助学生正确的认识自我，激发学习兴趣，调整学习心态，树立自信阳光的健康心理。语文教学与心理健康教育有很多相通的地方。如何在培养学生语文能力的同时，关注学生心理健康和心理发展呢？这就要求教师在语文课堂中从细节处对学生渗透心理健康教育，以培养学生良好的心理素质。现就小学语文教学中作文教学及口语交际为例，小谈语文教学中运用多种方式方法，关注学生的心理健康，让心理健康与语文教学和融共进。

一、习作切入，调整自我

写作是小学学校生活中的一项重要的学习活动，文学家们一直认为，写作可以调整身心健康。小学生在悦纳自我、沟通交流、情绪调试等诸多方面都有个人成长的烦恼，或喜或忧，需要倾诉。

“引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪”是小学心理健康教育的一项重要内容。正所谓“情以物迁，辞以情发。”在习作教学中，指导学生在作文中写出真情实感，教会学生面向社会，关注生活，做一个有心人，用心去感悟生活并表达自己的情绪。如在习作《我想对您说》时，我启发学生：“同学们，我们身边有很多关心呵护自己的人，你想对谁说什么呢?”话刚落，同学们就纷纷表达自己的想法。“上体育课后，我的上衣后背湿透了，是老师您用自己的毛巾铺开塞在我

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后背。”一个男生迫不及待地说。“去年冬天，我没吃早饭就来上学，您得知立即把我带到办公室吃几块面包，还给我普及不吃早饭的弊端。”那男生喘了一口气又接着说道：“我记住您对我的关心，现在每天都按时吃早饭了!”同学们争先恐后地说着，我因势利导让他们把想说的写下来。一位同学写到“我们老师读书特别好听，我最喜欢听她的范读。特别是朗读《九寨沟》，那五彩池美丽的颜色一下子展现在我们眼前，太美了”。学生在表达自我内心想法的同时，既悦纳了自我，又锻炼了人际沟通能力，还感受到了人间处处是温情。又如教学习作《那一刻，我长大了》，引导学生进行一次亲身体验，并把自己的经历和感受写下来，课前给学生一周时间，让学生当一回盲人、聋哑人、残疾人，或当一天老师，当一回家等。在课堂上，学生们在叙述自己的体验时，很自然地把他们在体验各种活动中的不同情感――表述出来。有理解，有感恩，有同情……当这些情绪体验在心底里涌动的时候，用文字的形式表达出来，从而培养学生建立正确的角色意识，既品尝到被爱的小确幸，又感恩当下的社会，从而在体验人生酸甜苦辣咸中热爱这个社会，升腾起想为周围人做点什么的社会责任感和个人奉献意识。

二、关注话题，根植自我

在习作教学中，我还关注学生所好奇喜爱的话题，如“宇宙飞行”“未来世界”等润物细无声地进行价值观、人生观的教育。在习作《插上科学的翅膀飞》，我在屏幕出示我国载人航天的历史发展，出示2021年6月17日，神舟飞船与核心舱成功对接，震惊了世界，标志着中国首次进入自己的空间站，接着播放航天员聂海胜、刘伯明、杨洪波成功出舱的视频。学生感受到作为中国人的自豪，更加热爱自己的祖国，学生的世界观从而得到改造。

接着介绍三位宇航员为圆中国梦的一路追光，一路艰辛，一路蓬勃。当介绍到聂海胜:博士学位，拥有“时代楷模”桂冠时，学生瞬间升腾对英雄的崇拜，从而人生观价值观得到正确引领。聂海胜家境贫寒，交不起学费。16岁丧父后的每年假期，他经常干同龄孩子难以想象的重活、粗活，他甚至远赴十几里外采茶、搬运木材……用自己辛勤汗水换来的钱交学费，完成学业。讲到这里，台下的学生为之动容，唏嘘不已。接下来让学生评论一番，在学生话语的碰撞中，更真切地感受到梅花香自苦寒来，一个人成长的艰辛与拼搏，认识到一个大写的“人”字。因此教师在作文教学中关注学生感兴趣的话题，不仅让学生反观自己，知道“坚持不懈必能水到渠成”的道理，而且对生命的意义有更成熟的看法，对今后自己想要成为一个什么样的人多了一层思考与笃信，从而根植

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自我，树立正确的人生航向。

三、巧用方法，完善自我

小学心理健康教育课程也有别与语文课程，心理健康教育更为侧重与活动，老师重在设计活动，让学生共同参与进来，达到提高小学生心理素质的目的。因此在语文教学中老师要找准语言训练与心理健康教育的结合点，在语文教学中采用多种方式方法，如空椅子表演法、自述法、镜